stroop实验报告材料.doc

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1、STROOP效应实验报告摘要：目的：验证STROOP效应。方法：对林业大学心理系大二学生进行STROOP效应实验。结果：STROOP效应得反应时间没有性别上的差异。在年龄上没有显著性差异。在纯色-唱色的部分不同的任务顺序间有显著性差异。黑色色词-念字与字色矛盾-唱色，字色矛盾色词-念字与字色矛盾色词-唱色、字义无关词-唱色在0.05水平上呈正相关，字色矛盾色词-唱色与简单反应时在0.05水平上呈负相关。黑色色词-念字与字义无关词-唱色、自已干扰次-唱色、字色干扰色词-唱色，字色矛盾色词-唱色与纯

2、色-唱色、字义无关词-唱色、字义干扰词-唱色、字色干扰色词-唱色，纯色-唱色与字义无关词-唱色、字义干扰词-唱色、字色干扰色词-唱色，字义无关词-唱色与字义干扰词-唱色、字色干扰色词-唱色，字义干扰词-唱色与字色干扰色词-唱色在0.01水平上呈正相关。关键词：STROOP效应字色干扰反应时间STROOP效应是指字义对命名的干扰效应。一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。Stroop于1935年做了一个实验，他使用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用

3、一年级小学生做实验时却没有发现这种现象。　　一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。一、研究方法1、被视情况：选取林业大学心理学系大二的学生66名学生进行STROOP效应实验，其中男29人，女37人。年龄在18~22岁之间。平均年龄19.67±0.79。所有被试均能正常使用本次实验器材。具体被试性别与年龄情况见表1、2。表1描述统计量N极小值极大值均值标准差用户年龄66182

4、219.67.791有效的N（列表状态）66表2用户性别频率百分比有效百分比累积百分比有效男2943.943.943.9女3756.156.1100.0合计66100.0100.01、实验器材：计算机与psykey心理学教学系统。2、试验方法：本实验验证色词STROOP现象。　　每次实验要求被试完成七项任务（见附录）。有时念字，有时唱色（即说出字的书写颜色），并记录所用时间。为了避免可能的练习和疲劳影响，实验采用拉丁方设计。　　被试组号　　任务顺序　　1　　　1　2　3　4　5　6　7　　2　　

5、　7　1　2　3　4　5　6　　3　　　6　7　1　2　3　4　5　　4　　　5　6　7　1　2　3　4　　5　　　4　5　6　7　1　2　3　　6　　　3　4　5　6　7　1　2　　7　　　2　3　4　5　6　7　1　　　　主试指导被试阅读指示语，要强调从头念到尾，再从尾念到头，错了要改正然后再继续。任务完成后，主试按“停止”键停止计时，屏幕下面给出反馈（总时间/2，即每念一遍所用时间）。3、数据分析：本实验所有数据均使用spss16.0forwindows处理。4、变量：自变量：被试性别、年

6、龄，不同测试任务（黑色色词-念字、字色矛盾色词-念字、字色矛盾色词-唱色、纯色-唱色、字义无关词-唱色、字义干扰词-唱色、字色干扰色词-唱色）因变量：被试执行不同测试任务所用时间。控制变量：测试任务的先后顺序，呈现刺激的大小与位置，刺激间时间间隔，指导语与施测方式、应答策略。环境因素（温度、空间与噪音）。一、实验结果1、小组实验结果本次试验我们小组参与者有7人，其中男生3人，女生4人。平均年龄为19.29岁，其余特征与符合整体被试特征。详细情况为表3、4表3用户性别频率百分比有效百分比累积百分比

7、有效男342.942.942.9女457.157.1100.0合计7100.0100.0表4描述统计量N极小值极大值均值标准差用户年龄7192019.29.488有效的N（列表状态）7对小组成员的数据进行独立样本t检验分析，研究STROOP效应的性别差异。详情看表5表5独立样本检验方差方程的Levene检验均值方程的t检验FSig.tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值差分的95%置信区间下限上限1黑色色词　　-念字假设方差相等6.118..3605.734338.417940.482-207

8、9.1692756.003假设方差不相等.3884.914.714338.417871.193-1912.9102589.7442字色矛盾色词-念字假设方差相等.155.7101.5845.1741728.4171091.460-1077.2714534.104假设方差不相等1.5794.409.1831728.4171094.487-1202.3014659.3字色矛盾色词-唱色假设方差相等20.486.006.7265.5001061.1461.699-2696.3334818.500假设方