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《【语文S版】2018学年五年级下册语文精品教案：21 古诗三首 教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、21古诗三首一、教学目标: 1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、杭、汴”5个生字. 2．指导学生朗读、背诵这三首诗,默写《示儿》. 3．理解诗句的意思,体会诗人的思想感情. 二、教学重点、难点: 理解诗句的意思,体会诗人的思想感情. 三、教学课时: 2课时 四、教学准备: 课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,他们写的其它忧国忧民的诗篇等. 第一课时一、教学目标: 1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、杭、汴”4个生字. 2．学习
2、《出塞》,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情. 3．自学《题临安邸》《示儿》二、教学重点、难点: 感悟诗歌的意境,体会诗人的思想感情.三、教学过程； （一）导入: 同学们,谁记住了本单元的主题？为什么称为“赤子情怀”,这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢？我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解. （二）新课 1．学习《出塞》 （1）读古诗,有韵味 ①读正确、通顺. A今天,我们先来学习第一首古诗《出塞》.打开书106页.板书；读古诗 自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注
3、释读准字音；读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺. 指名读. B这首古诗有好几个多音字,你能读准字音吗？你能结合注释,提醒大家注意它的读音吗？ 引导学生读准: 还（huán）:回来.未还:没有回来. 将（jiàng）:将领.飞将:汉代著名将领李广. 教（jiào）:让.不教:不让. 指名读. 除了多音字,还有一个生字,谁来读一读,说说你怎样记这个字？“秦”字查什么偏旁？（禾） ②读出古诗的韵律. 同学们,这首诗是几言诗？谁还记得七言诗怎样读,才能读出古诗的韵律？（前四后三）板书；有韵味
4、 出塞 秦时明月/汉时关, 万里长征/人未还. 但使龙城/飞将在, 不教胡马/度阴山. 自己读,指名读. （2）知作者,解诗题 想一想,读好了古诗,接下来做什么？ （了解作者及题目的意思.）板书；知作者,解诗题. 哪位同学能带领大家学习？ 引导学生答出； ①出塞:到边防线上去戎守边疆. ②王昌龄:唐代诗人,善写七绝,多边塞诗. 教师准备资料: 王昌龄（698-756）字少伯,京兆（今陕西省西安市）人.一作太原（今属山西）人.唐代诗人,开元进士.他在当世就以诗著
5、名,被称为“诗家夫子”.其诗尤以七绝见长,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂.其中《从军行》（七首）《出塞》（二首）,特别有名.他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平. （3）明诗意,悟诗情 ①明诗意: A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样 学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意.） B自学古诗 提出不懂的问题 C请同学汇报,教师相机指导. 诗的第一句,从千年以前、万里之外落笔,描绘了从秦汉对就存在着的明月边关的景象:注意诗中的“关
6、”,此处指边关.首句是将两种不同事物（明月,边关）分属于两个不同的时代（秦,汉）,应解作“还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关”,不要讲成“秦月照汉关”.这句诗的意思是:明月照耀着边关,自秦汉时一直如此,至今没有什么变化,而边患依旧没有消除. 第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚. 第三、四句:但使:要是.飞将:汉代飞将军李广.这两句是说,假如有李广那样的名将戎守边关,匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了. D请1——2位同学 ②悟诗情； A学古诗,仅仅知道意思是远远不够的.你还要怎样学？
7、 引导学生认识到通过想像,体会诗歌的意境.板书:悟诗情 B教师引导:凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力.王昌龄这一首《出塞》被称为有名的边塞七绝,历来评价很高.明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的压卷之作,杨慎编选唐人绝句,也列它为第一.我们就展开想像,品一品,这首诗的绝妙.请你边读边想像,你看到了什么？听到了什么？ C品读悟情: a秦时明月汉时关 引导学生展开想像:一轮明月,照耀着边疆关塞. 教师引导:明月、边关简单的叙述与勾勒,没看出怎么绝妙呀？再读读,看你有什么新发现？ 引导
8、学生关注；秦时明月汉时关 教师补充资料: 出示:秦（公元前221——公元前206）汉（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——907）作者王维（698——756）,请你根据这组数字,估算一下边关受匈奴外敌的侵扰有多少年？你感受到什么？你再读这句时应该怎样读？ 教师小结:正像同学所体会的那样,诗人在“月”和“关”的前面,用“秦汉时”三字加以修饰,使这幅月临关塞图,变成了时间中的
