【人教版】二年级数学下册教案：10 总复习1　总结收获

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1、总结收获。(教材第113~115页)1、通过总复习，学生可以对本学期的知识进行系统地归纳和整理。2、使学生获得的知识更加巩固，提高计算能力，并能灵活运用知识解决实际问题。3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生应用数学解决实际问题的意识。重点：对本学期的知识进行系统地归纳和整理。难点：计算能力提高，并能灵活运用知识解决实际问题。课件。师：同学们，时间过得真快啊，这本书的内容我们已经学完了，现在我们回过头进行系统地整理与复习吧。【设计意图：看门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容，避免复习时杂乱无章，尽量做到目标明确、有条不紊】1、这学期有什么收获?师：在小组里跟同学说一说，你这

2、一学期有什么收获?整理出来，然后向全班汇报。学生在小组里讨论交流各自的收获，并做好记录，进行整理，教师巡视了解情况。组织学生汇报交流，学生可能会说：·认识了万以内的数。师：对于万以内的数这部分内容的学习，你有什么收获呢?生1：我知道数位，会制作数位顺序表，从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位……生2：我会读、写万以内的数，知道无论是读数还是写数，都要从高位起。生3：在读数的时候，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾的0不读。生4：我知道数位表示的意义，也就知道了每个数的组成，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千，万位

3、上的数表示几个万……生5：我知道在生活中不仅有准确数，很多情况下还存在近似数。生6：我知道整百、整千数的加减法，可以看成几个百或几个千加减几个百或几个千，这样当作一位数进行加减计算，就简单多了。师：总结得不错，就这样继续归纳我们所学的知识，使之条理化、系统化，继续努力。·学习了除法，知道混合运算的顺序。师：这部分内容的学习，你都知道了什么?生1：我知道了“平均分”就是每份的数量一样多，“平均分”的问题可以用除法解决。生2：我知道了除法算式各部分的名称，被除数÷除数=商，这就是它们之间的关系。生3：我会用乘法口诀求商，计算起来很简便，就是想跟除数有关的乘法口诀，缺啥就商啥。生4：我还

4、会用竖式计算除法，包括有余数的除法，知道了余数必须小于除数。生5：我知道了混合运算的顺序，在没有括号的算式里，如果是同级运算就按从左往右的顺序计算，如果不是同级运算，就要先乘除后加减;在有括号的算式里，要先算括号里面的。生6：运用这些计算可以帮助我们解决很多生活中的问题。师：说得真详细，归纳得也比较有条理。·学会了怎样调查，也知道了怎样记录和整理结果。师：对于“数据收集整理”这部分知识，你想说什么呢?生1：在数量很大的情况下，如果不能一一调查，可以采用随机抽样的调查方法，这样得来的结果是有代表性的，比较合理。生2：我们在收集数据时，可以用画“正”字法记录，这样简便容易计算。·认识了

5、轴对称图形，知道了平移和旋转。师：这部分内容你又想到了什么?生1：轴对称图形可以沿着一条折痕对折使左右两边完全重合。生2：轴对称、平移和旋转在我们生活中的应用很广泛，在很多建筑物中都有体现。生3：我们运用图形的变换，可以制作美丽的图案。师：不错，数学知识在生活中随处可见，只要你留心观察就会发现。2、学习中最有趣的事情。师：在这一学期的学习中，你觉得最有趣的事情是什么?学生可能会说：·图形的运动很有趣。师：为什么会觉得图形的运动有趣呢?生1：原来我们的生活中有很多轴对称现象，例如蝴蝶、蜻蜓它们的身体是轴对称的，我们的天安门也是轴对称建筑……生2：我们用的桌布、床单上有很多由一个或几个

6、图形经过平移或旋转形成的美丽图案，把我们的生活装点得绚丽多彩。……师：生活中的图形非常多，你仔细分析会发现很多都是运用我们的数学知识创造的，希望你们也能运用所学的知识，创造出更加美丽的图案，让我们的生活更美好。·数学广角很有趣。师：怎么会觉得数学广角有趣呢?生1：从数学广角中我学会了用排除法推理问题。生2：我觉得用推理的方法解决问题很有趣，像大侦探在破案。生3：我愿意学数学了，因为它可以帮助我打游戏过关!……师：是啊，数学无处不在。【设计意图：引导学生回顾本学期所学的知识点，促使学生归纳所学的知识点，并思考这些知识可以解决什么样的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力】师：同学们，

7、通过今天的学习，你们知道了什么?1、数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点，而是引导学生回顾所学并自我总结，不断提升的过程，是师生共同参与的活动过程。2、开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识探究过程中，自主学习和体验探究的成功与乐趣，培养学生思维的灵活性、深刻性。教学中力求体现开放式教学的特点，如引导学生自己说涉及的知识点，讲述解决问题的方法等。3、复习计算时可根据学生的不同需求，适