天津市滨海新区2017年八年级语文上册第五单元23爱莲说教案(新版)新人教版

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1、爱莲说学习目标1.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。 2.了解“说”这种古代文体及其特点3.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。4.品味语言,累积一些文言词汇。重点朗读、翻译并背诵爱莲说原文。[难点体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度知识链接“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式,偏重于议论那么题目的意思是什么呢?可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家因

2、他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”自主学习1、给下列字词注音蕃( ) 淤泥(  )濯( )清涟(   ) 净植(  ) 亵玩(  ) 焉(  ) 蔓(  )2、圈点勾画,翻译下列词语蕃(  ) 濯( ) 谓(   ) 隐逸(   )噫(   ) 鲜(  ) 宜乎(  ) 个案补充3、把文中具体描写莲的语句找出来质疑交流1、作者从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格?   明确:生长环境(出……不妖) 高洁、质朴      体态、香气(中……益清)正直、芳香      风度(亭……亵玩焉)   清高2、请同学们把这些语句齐读一遍,注意体会

3、作者的赞美之情(这次要读出感情来) 3、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用 作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花(正衬与反衬)个案补充4、第二段是作者所言之志,作者的告诫体现在哪?作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间,他以莲自喻,志在坚贞不渝的保持正直的操守,做一名君子,实在难能可贵,难怪他能写出这样经世不衰的佳作 达标训练1.找出通假字,并解释(1)诎右臂之船:(2)手倚一衡木:(3)盖简桃核修狭者为之:(4)舟首尾长约八分有奇:2.下列语句中加点的词解释有

4、误的一项是()A.可爱者甚蕃(多)B.牡丹之爱,宜乎众矣(应当)C.不蔓不枝(长枝)D.亭亭净植(种植)3.下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是()A.可远观而不可亵玩焉   且焉置土石B.菊之爱,陶后鲜有闻    芳草鲜美C.予独爱莲之出淤泥而不染 无案牍之劳形D.濯清涟而不妖       水落而石出者4.对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是()A.选文以爱莲之情表达了作者不慕名利,洁身自好的生活态度,同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B.文章浓墨重彩描绘了莲的气度,莲的风节,描写了莲花的超凡脱俗,寄托了作者对理想人格的肯定和追求。C.文中以“中通外直,不

5、蔓不枝,香远益清”来比喻君子通达事理,行为端正的高尚品质。D.文章还运用了对比、反衬的手法,将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比,表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。板书设计爱莲说陶渊明   独爱   菊 (衬托)             隐逸者   惋惜世人    甚爱   牡丹(反衬)             富贵者   鄙视 予      独爱   莲                       君子者   赞美          托物                               言志课堂反思

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