天津市滨海新区2017年八年级语文上册第五单元23爱莲说教案（新版）新人教版

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1、爱莲说学习目标1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。　2．了解“说”这种古代文体及其特点3.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。4.品味语言，累积一些文言词汇。重点朗读、翻译并背诵爱莲说原文。[难点体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度知识链接“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因

2、他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”自主学习1、给下列字词注音蕃（ ） 淤泥（  ）濯（ ）清涟（   ） 净植(  ) 亵玩(  ) 焉(  ) 蔓(  )2、圈点勾画，翻译下列词语蕃（  ） 濯（ ） 谓（   ） 隐逸（   ）噫（   ） 鲜（  ） 宜乎（  ）　个案补充3、把文中具体描写莲的语句找出来质疑交流1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？   明确：生长环境（出……不妖） 高洁、质朴      体态、香气（中……益清）正直、芳香      风度（亭……亵玩焉）   清高2、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会

3、作者的赞美之情（这次要读出感情来） 3、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用 作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花（正衬与反衬）个案补充4、第二段是作者所言之志，作者的告诫体现在哪?作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作 达标训练1.找出通假字，并解释(1)诎右臂之船:(2)手倚一衡木:(3)盖简桃核修狭者为之:(4)舟首尾长约八分有奇:2．下列语句中加点的词解释有

4、误的一项是（）A．可爱者甚蕃（多）B．牡丹之爱，宜乎众矣（应当）C．不蔓不枝（长枝）D．亭亭净植（种植）3．下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（）A．可远观而不可亵玩焉　　　且焉置土石B．菊之爱，陶后鲜有闻　　　　芳草鲜美C．予独爱莲之出淤泥而不染　无案牍之劳形D．濯清涟而不妖　　　　　　　水落而石出者4．对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是（）A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。C．文中以“中通外直，不

5、蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。板书设计爱莲说陶渊明   独爱   菊 （衬托）             隐逸者   惋惜世人    甚爱   牡丹（反衬）             富贵者   鄙视 予      独爱   莲                       君子者   赞美          托物                               言志课堂反思