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1、【人教版】2019学年小学数学一年级上册：全册教案第3单元1～5的认识和加减法第10课时0的认识【教学内容】：教材P30及练习六【教学目标】：1.知识目标使学生理解和掌握0的两种含义,能较工整的书写0.初步理解并掌握有关0的加减法的计算.让学生经历自主探索、合作交流的过程,学会0的加减法计算.2.能力目标培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力,以及与人合作、探究问题的能力.3.情感目标培养学生认真书写的好习惯,感受数学与生活的密切联系,初步体会函数思想.【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义,会计算有关0的加减法.【教学难点】：使学生能能正确的书写0,让学生弄懂有关0的加
2、减法计算的道理.【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片；学生准备1～5的数字卡片.【教学过程】：一、创设情境,激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友,看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜,【人教版】2019学年小学数学一年级上册：全册教案为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂图.二、探究新知（一）认识01.教学第一种含义：什么也没有.盘子里有2个桃子,问：用几表示？学生举起数字卡片2.盘子里有1个桃子,问：用几表示？学生举起数字卡片1.盘子里1个桃子也没有,问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有,用“0”来表示.（板书：对0的认识）（板书：0）并领读“0”.2.发散思维,充分想像.
3、（1）老师竖起2根手指问学生读几.（2）老师握起拳头,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体.3.揭示第二种含义——起点.（1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在几的前面.（直尺上从0开始越往后数就越大；反过来,数越大,离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点.要用0对齐物体的一端,看另一端到了哪个数,达到的数越大,东西就越长.强调：量东西长短时,0就是起点（2）学生活动,体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”.【人教版】2019学年小学数学一年级上册：全册教案见过跳远吗？0也可以
4、表示跳远的起点.教师可以示范性的量,说出大概远近.强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候,要注意什么？（3）发散思维,充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4.教学书写0（1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？（2）师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书写.（3）学生写0,在书中第30页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评出优缺点.（二）、0的加减法1、出示教材第30页小鸟图第1幅图,让学生认真观察.(1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）(2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了.问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只
5、小鸟是从几只小鸟里面飞走的？(3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好.(4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3－3＝0（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示教材第30页青蛙图,学生认真观察.【人教版】2019学年小学数学一年级上册：全册教案（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4（5）谁
6、知道：算式里面的每个数字表示什么意思？（6）完成想一想：5-0=□3、观察上面的三个算式：3－3＝04＋0＝45-0＝5你发现了什么？（各小组讨论,然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于它本身.三、巩固练习：1.完成第31页的第1题2.完成第31页的第2题3.老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）4.完成第30页的做一做.（全班集体评价）5.第31页的第3题.要求：同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算.评价要求：先同桌互评,再全班进行集体评价.四、综合练习：1.P31的第5题.比一比,看谁做的又对又快.对做的又对又快
7、的同学给予鼓励.2.第31页的第4题.要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,最后集体评【人教版】2019学年小学数学一年级上册：全册教案价.五、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？【板书设计】：
