【人教版】2019学年小学数学三年级上册教案：第三单元第1课时 毫米的认识

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1、【人教版】2019学年小学数学三年级上册精品教案第3单元测量第1课时毫米的认识【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。难点：理解厘米与毫米之间的进率。【教学准备】教师准备课件、

2、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。【教学过程】一、创设情境,揭示课题。1、复习米和厘米,引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2、估计数学书的宽和厚大约是多少,动手测量验证。3、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。【人教版】2019学年小学数学三年级上册精品教案二、自主探究,学习新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米,你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上,重点探讨“1毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是1毫米。再

3、请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的长度,就是1毫米。（边介绍边用课件演示）然后,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡,请学生量一量厚度,加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。⑥说一说,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例,教师提供一些资料）⑦学生填写

4、数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）【人教版】2019学年小学数学三年级上册精品教案提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段,再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米）,然后画线段。学生操作,教师巡视引导,注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。3、毫米和厘米的换算4、出示教材第23页5角硬币的图片。5、提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）6、如果换成用毫米作单位又是多少呢？（

5、板书：2厘米=（）毫米）7、我们可以怎样想？根据提示讨论。8、（1）1厘米是（）毫米。9、（2）2厘米是（）个10毫米。10、（3）2厘米就是（）毫米。11、让学生讨论,并指名回答。（让同学连起来说一说。）12、（4）学生回答2厘米就是2个10毫米,即20毫米,组织学生动手量一量,验证2厘米与20毫米的长度关系。【人教版】2019学年小学数学三年级上册精品教案3、小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时,我们根据1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个十毫米,也就是几十毫米就可以了。4、三、实践应用,巩固新知5、1、学生根据本课的新内

6、容完成“做一做”第1、2题。6、第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数,不满1厘米的再1毫米1毫米地数,这样的方法更加的快捷方便。学生读数,再指名汇报。7、第2题让学生先估算,再测量,然后集体订正,指名说说理由。8、2、完成“练习五”第2题。9、以毫米为单位测量出每条边的长度,学生独立完成后集体订正。3、完成“练习五”第3、5题。四、课堂小结,课外延伸。这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是最大的长度单位,毫米也不是最小的长度单位,如果你们有兴趣,希望你们到书中或网上查查看。