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《（冀教版）五年级数学上册教案 第五单元 四则混合运算（二） 第2课时 括号内两级运算的四则混合运算》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第五单元四则混合运算（二）第2课时括号内两级运算的四则混合运算教学内容：教材第49--50页.教学目标：1、结合具体事例,经历自主解决问题、以及学习小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序的过程.2、掌握小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序,会正确进行计算,能解答三步计算的简单实际问题.3、经历与他人交流算法的过程,能表达自己的想法和解题的思考过程.教学重难点：重点：小括号里含有两级运算的混合运算的运算顺序.难点：应用混合运算解决实际问题.教学过程：一、复习旧知先说一说运算顺序,然后再计算.12.5÷（0.21+1.79） 3.15×
2、17-9.6÷0.4二、探究新知请学生读题和观察情境图,请学生说说发现的数学信息及所要解决的问题,生：要加工660套西服的订单；生：约定8天完成；生：已经加工了3天,平均每天加工75套；生：剩下的每天至少要加工多少套？ 师：同学们,本题应先算什么,再算什么,最后算什么？学生交流,同桌之间合作完成,教师巡视.生：先算前3天加工的服装的套数,再算剩余的服装的套数,最后算剩下的每天至少要加工多少套. 75×3=225（套） 660-225=435（套） 435÷5=87（套） 答：剩下的每天至少要加工87套. 师：能不能用综
3、合算式表示上面的计算方法？学生独立完成并交流运算顺序,及每一步所求的是什么？ （660-75×3）÷5 =（660-225）÷5 =435÷5 =87（套） 答：剩下的每天至少要加工87套.讨论为什么要给660-75×3加上括号,不加括号可不可以？给每个学生讨论的机会,学生们自由发言,并进行检验.让学生说说运算顺序,然后计算. 40.2÷（0.6×11+5.4） （48-64.6÷3.4）×0.6三、课堂总结小括号里既有乘除法,又有加减法,也要先算乘除法.四、课堂练习49页第1题、50页第5题, 解决问题时学生
4、要能说出每一步求得是什么？为什么这样想？板书设计：小括号内含有两级运算的四则混合运算75×3=225（套）（660-75×3）÷5 660-225=435（套）=（660-225）÷5435÷5=87（套） =435÷5 =87（套） 教学反思：学生刚学习小括号内含有两级运算的四则混合运算题时,对运算顺序较难理解,往往难以灵活运用,教学中重视引导学生理解算理、明确算法.第一个问题,在学生列出分步算式的基础上,引导把两个一步计算的算式合成综合算式,使学生体会综合算式的含义,并根据数量之间的关系尝试计算,理解运算的顺序在本节课的教中
5、,在课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合,使学生体会数学与生活的联系,有利于激发学生的学习兴趣,也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题.情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解.
