四年级语文下册6桂林山水教案语文S版

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1、桂林山水教案　　《桂林山水》抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。　　一、教学要求：　　1.通过读、理解欣赏文句的语言美。　　2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。　　3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。　　4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。　　二、教学设计：　　(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。

2、做到“文情——图景”相结合。　　(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。　　(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。　　三、教学重点：　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。　　四、教学准备：　　多媒体教学软件一个。　　第一教时　　一、教学内容　　1、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。　　2、了解课文大意，围绕课题划分段落。　　3

3、、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。　　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。　　二、教学过程：　　(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。　　1.启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?　　2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)　　3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞

4、一赞桂林山水。　　(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)　　(三)初学课文。出示自习提纲：　　1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“△”。　　2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。　　3.提出你不明白的地方。　　(四)汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。　　(五)师生讨论后小结：　　1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的

5、桂林中的“山”和“水”来写)　　2.这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”　　(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“?”记号。)　　第二教时　　一、教学内容：　　1.能用一二句话，赞叹优美的画面。　　2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。　　3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的

6、“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。　　4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。　　二、教学过程：　　(一)、理解第一段，随文入景。　　1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……　　2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。)　　3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂

7、林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧!)　　(二)、理解第二段，依图学文，读文披情。　　1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何?　　(边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)　　2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!　　3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)　　4.先看图，

8、再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语)　　5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。　　6.老师出示带点的