运用科学实验教学培养学生观察能力

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1、运用科学实验教学培养学生观察能力【摘要】实验可以培养和锻炼学生的很多能力，学生观察能力的培养也是实验的重要目的之一。而观察能力对于学生学好功课和今后工作有重要意义。如果能好好利用好实验，一定会在观察能力的培养上收到不错的效果。本文就如何运用科学实验教学來培养学生观察能力展开探讨。【关键词】科学实验；观察能力；观察兴趣；观察习惯；观察方法在科学这门功课中，实验占着举足轻重的地位，也是科学教学的一种重要方法和手段。通过科学实验的教学，可以培养学生的多种能力，如观察能力、科学猜想能力、动手能力、探究能力等

2、等。本文就如何运用科学实验教学来培养学生观察能力谈几点粗浅的看法。自然界屮冇着各种形形色色、五彩缤纷的自然现象，其屮包含了许多科学的规律。各种各样的现象往往会形成对某一现象的干扰；加上有些现象不太明显或习以为常了，没有吸引力；更主要的是因为学生没有专注的能力确定目标，也没有良好的观察习惯。因此在科学教学中，教师要充分运用实验，把一些不引人注意的、视而不见的现象搬上讲台，使其成为学生注视的焦点，使学牛自觉产牛观察要求，变“要我观察”为“我要观察”。一、运用科学实验教学，培养学生观察习惯1.要培养学生一

3、一在观察前要明确观察目的的习惯观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的日的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察屮认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞舉内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去

4、观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。2•耍培养学生一一在观察前要制定观察计划的习惯观察本身是一种有目的、有步骤、有重点的行为。教师在实验Z前必须先制定好周密的观察计划。在制定观察计划时，首先向学生提出明确的观察冃的，然后制定观察步骤。人对同时作用于感觉器官的所有客观事物并不都产生知觉，而只是对其屮少数客观事物发生兴趣，然后作出观察行为，产生知觉。若要求学生对观察对象作出正确观察，则必须要有明确的观察目的，然后再指

5、导学生如何进行观察，按照计划有目的、有步骤、有重点进行实验观察，培养学生全面、细致、持久、敏锐的观察能力。比如，观察蚯蚓这一实验，目的是学会观察蚯蚓的外部形态，学会观察蚯蚓的运动，学会观察蚯蚓对刺激的反应。观察步骤：①观察蚯蚓的外部形态。怎样区别蚯蚓的前后端和背腹面，用手指在蚯蚓身体腹面抚摸，有什么感觉等②观察蚯蚓的运动。蚯蚓运动时哪一端最先移动；移动时有没有声音；把蚯蚓放在玻璃板上看它移动的快慢等。③观察蚯蚓对刺激的反应。用手指轻轻地触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应；把浸过醋的棉球放在蚯蚓

6、身体的前端、后端附近看它分别有什么反应等。另外，应多做学生实验和演示实验，多引导和强调，逐渐培养学生持之以恒地保持良好的观察习惯。二、运用科学实验教学，教给学生观察方法观察是一种有目的的活动。而要达到观察的目的，必需掌握一定的观察方法。初中的科学实验包括验证性实验和探究性实验两大类，验证性的实验是对科学家科学成果发展的一种再现，而探究性实验则要求学生在亲身体验屮获取答案。但无论是验证性的实验还是探究性的实验，都是培养学生观察方法的很好手段。我们可从以下几个方面注意对学生的引导：1•全面观察具有代表性

7、、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地观察。首先应观察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，观察这些部分由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的顺序、数量和操作步骤进行观察，这三个内容往往是实验成败的关键；最后按“反应前，反应中，反应后”的顺序，观察实验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的变化过程。例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验活动中，有的学生只注意火焰，忽视了燃烧前后石蜡状态的变化；冇的学牛则将注意力集屮在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。若教师在探究活动前给学生进行明确

8、的指导，列出观察提纲，就可避免观察的片面性，如①观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度,并嗅气味;石蜡是否溶于水，石蜡与水的密度比较，谁大？②点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高？燃烧时是否生成水和二氧化碳？乂是如何检验的？③石蜡燃烧前后状态是否一致？④熄灭时是否有白烟？白烟能否被点燃？2.重点观察要想通过科学实验讣学生建立正确的科学概念或揭示科学规律，在实验过程中，要分清主次关系，教师就必须引导学生围绕实验目的，对某吐特定的实验现象进行重点观