实验教学中学生观察能力培养探究

《实验教学中学生观察能力培养探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、实验教学中学生观察能力培养探究　　一、背景　　在当前实验教学中，学生（尤其）农村学校的小学生，观察能力普遍低下，在实验过程中往往只看到一些表面现象。如在做“土壤中有什么”实验时，让学生观察一杯搅拌静置后的泥水，他们往往只看到三层，上面层：浮物，中间层：泥水，下面层：沉积物，看不到沉积物中又有两层甚至三层：细砂、中砂、粗砂。科学观察能力的低下，直接影响学生对探究对象本质规律的发现，从而也严重阻碍了学生科学探究能力的发展。因此，培养和提高学生的科学观察能力在小学实验教学中尤为重要。　　二、怎样培养学生观察能力　　人类认识自然最根本的途径就是观

2、察，在小学科学教育中，观察更是必不可少的一项能力，因为在科学课上探究自然事物的活动中，首先要在认真观察周围常见事物的基础上发现问题，然后经过思考，再通过实验验证，最后才能得出正确的结论。然而小学生并不善于观察，即便是通过科学课的学习，其观察能力也没有得到很好的提升。即便是实验课，学生的观察也不彻底，就如我们文章一开始就提到的实验，学生根本没有认真观察。那么，究竟该怎样培养学生的观察能力呢？笔者认为，可从如下几个方面着手：　　1.提高学生观察兴趣5　　兴趣是最好的老师，是学生不断学习、不断努力的动力，也是进行科学启蒙教育与培养各项能力的重要

3、途径。而要培养学生的观察能力，首先就要提高其观察兴趣，使他们在实验中乐于观察、乐于发现。小学生喜欢被教师夸奖与认同，对此，教师可以嘉奖观察细致的学生，以此鼓励学生认真观察实验现象，提高观察的兴趣。　　2.教授学生方法技巧　　小学生年龄较小，对于观察方面欠缺经验与方法技巧。为此，教师应该指导学生用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）去观察与感知事物，指导学生掌握运用感官来观察事物的方法。如此一来，学生会尽量根据教师传授的知识与技巧来进行观察，逐渐提升实验中的观察能力。比如，做“土壤中有什么”实验时，教师让学生观察搅拌静置后的泥水，可以引导学生如

4、此观察：“同学们，看一下，泥水中分为了几层，每一层分别是什么，其中的每一层中又有没有更为细小的分层？”如此引导，学生便会在看到浮物、泥水和沉积物后进一步看到沉积物中的细砂、中砂和粗砂。由此可见，学生可能刚开始并不会观察，或不善于观察，因此教师就要多加引导，告诉学生如何观察，观察的内容是怎样的，步骤又是怎样的，以增强学生的观察能力。当然，要切记，教师的作用不是告诉，不是灌输，而是帮助和引导，是引导学生把问题朝研讨方向靠。在观察的过程中，教师应当处在中立的立场上，为学生服务，不要轻易地下结论，要引导学生摆事实、讲道理，鼓励质疑，促其学会真正进

5、行思考。要坚持用事实说话，让学生认清事实和概念，澄清错误，培养严谨的科学态度和作风。　　3.引导学生做好观察记录5　　在小学科学的实验中培养学生的观察能力，最直接的途径便是引导学生做好观察记录。因为在写观察记录时，学生原本可能不会观察到的事物也会详细记录在案，他们会用数字、汉字、符号甚至图表来将自己观察到的事物生动地记录下来，不断地记录会使学生查漏补缺，认识到更多需要观察的事物和现象，也可以为学生提供原始的资料数据，使学生通过对资料的记录来培养观察能力和严谨的科学态度。比如，在讲有关《磁铁的性质》内容时，要求学生自己设计“比较同一块磁铁哪

6、一部分吸铁的本领最强”的实验方法，在实验记录中不仅要画出示意图，而且还要写出实验现象和结果。这就要求学生对实验有自己的构想，通过构想设计实验示意图，这是对学生思维有意识的开发。再通过对实验现象的记录，让学生充分感知事物现象后的本质，从而了解“磁铁两端吸铁的本领强，越往中间吸铁的本领越弱”这一科学结论。学生经历了“现象――问题――假设――验证――结论”的科学过程，并在这个过程中促使学生思维更加深刻，观察力得到了进一步的发展与提升。　　三、预期目标　　本研究的主要预期目标为：　　1.培养学生较强的观察能力　　在小学实验教学中，主要目标便是加强

7、学生的观察能力，使学生在对其他事物的观察更为细致、完整、完善。较强的观察能力是学好科学的基础，也是为学生奠定初中阶段良好的物理、化学基础的重要途径。　　2.通过观察刺激学生求知欲5　　如果对于事物不是认真观察，反复思考，而是得过且过，犹如过眼烟云，那么学生是难以产生强烈的求知欲的。求知欲产生正源于学生细致的观察，只有认真观察，具备一定的观察能力与敏锐的感知能力，才能催生出更强烈的求知欲，从而积极参与到课堂教学中来。　　3.通过观察深入了解所学知识　　本研究的预期目标之三是通过学生的观察与实验活动，使学生对于小学科学知识有一个更为深入的了解

8、，促进学生获取知识，巩固已学过的知识，帮助学生不断扩大知识面，逐步加深对知识的理解和认识，积累更丰富的知识。　　4.通过观察培养学生科学态度　　严谨、求实的科学态度应该是从小学阶段就开始培养的