物理课中实验导入论文

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1、物理课中实验导入论文摘要：优秀的课堂实验导入方案，要保证创设情境和谐，能引起学生的注意和兴趣；课题意识明确，能激发学生的学习欲望;衔接自然，能调动学生知识、方法上的准备；实验与语言的配合密切，能引导观察和积极思考；导入时间掌握得当，紧凑，从根本上保证教学效率。实验导入的主耍任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。一、物理课中的实验导入思路实验导入的基本结构大体是：创设实验情境——激发思维冲突一—明确学习目标——铺设达

2、标阶梯。1、在导入阶段创设实验情境，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，配合教师生动的语言、抑扬顿错的语调及运用其它对比鲜明的教学媒体，能够很好地唤起学生的无意注意，激发学生的直觉兴趣。2、激发认知冲突，这是保持学生注意力、激励学习动机最有效的途径。当新奇生动的现象出乎学生的意料之外时，好奇的心理驱使他们积极地思索，但不一定能趋向于教学的冃标，也不一定会产生剧烈的认知冲突。例如，学生中普遍存在“力是维持物体运动的原因”的观点，它是形成牛顿第一运动定律教学难点的根源。因此在该课题的教学中，应设法让学生的错误观点暴露出來，再加以击破

3、。3、明确目的，建立联系，这是导入定向的重要环节。在激起思维冲突以后，应当使学生明确学习的目标和解决问题的途径。解决实际问题导入法：创设一种解决实际问题的情境，提高学生解决实际问题的能力。比如，解决实际问题，创设一种解决实际问题的情境，提高学生解决实际问题的能力。简单电路的设计——楼梯灯的安装在楼道中安装电灯，要求在楼梯的上下两端都能控制它：当上楼梯时，能用下面的开关S1开灯，上了楼梯以后，能用上面的开关S2关灯；当下楼梯时，又能用S2开灯，用S1关灯。器材有：电源一个、灯泡一只、单刀双掷开关两个、导线若干。请学生动手连接电路

4、。因为这个电路在学生在家屮常会碰到，但不明白其原理，因此非常感兴趣，纷纷动手动脑，学习兴趣一下子就高涨了。当然，这些导入的环节，并不是死板的模式，可以灵活多变地加以应用。在许多情况下，导入结构并非都是截然分开的四段。二、实验导入方法1、惊奇现象导入法这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。对于学生来讲，他们还没有形成完善的认知观，对事物持有好奇心理，作为老师，可以依据学生这一特点，调动学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，提高教学质量。例

5、如：教师在讲解“人气压强”知识点时，就可以引入“覆杯实验”。将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过來。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。从而激发了学生强烈的学习兴趣。2、黑箱导入法所谓“黑箱”是指内部结构和机制不清楚的系统，可以通过输入某种信息，从获得的输出信息中推断该系统的可能结构模式和机制。这种研究方法就称之为“黑箱方法”利用它创造的神秘感可以唤起学&的高度注意和积极思维，同时可以使学纶得到科学方法的训练。3、配合故事导入法在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和

6、传说，如果在课堂教学中选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。学生通过听故事，可以对物理现象有直观的认知，并且调动学&们的学习热情，从而提高教学质量，例如：教师在讲解“大气压强”课程时，就可以为学生讲述马德堡半球实验的故事，并引导学生对故事情境进行模拟演练，从而帮助学生更深入的记忆相关知识点，提高教学质量。4、解决实际问题和实验竞赛导入法创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛來解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。该方法能够良好的促进学生之间的交流与沟通，调动学生们的学习积极性，从

7、而更好的完成教学任务。例如：教师在讲解“简单机械”相关知识点时，就可以请同学们帮忙完成一件工作。谁能仅用自己的双手把钉在一起的两块木板扳开？选一位力气较大的学生进行操作，却无法将木板掰开，之后，教师提供一把螺丝起子，让一名娇小的女生利用工具将两块木板掰开，之后，教师再引入相关知识点的讲解，就能够帮助学生更加深入的记忆相应内容，提高教学质量。5、实验复习导入法对于物理课程来讲，实验教学也是其重点内容之一。利用实验复习，既可以创造一种直观的环境，又可以较好地起到承上启下的作用。学生通过实验复习，能够良好的调动学习积极性，主动参与教

8、学活动,发挥自主意识，从而提高教学质量，为学生以后的学习及发展夯实基础。例如：教师在指导学生复习“浮力”相关知识点时，就可以让学生对实验的过程进行复习。二千多年前，阿基米德为完成皇帝交给他的任务——辨别皇冠的真伪苦苦思索，当他洗澡的时候，无意中发现浴缸的水被溢出时，猛然想起了