论文：论物理课的实验导入

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2、学习了浮力的概念.请问,我们是怎样证明下沉的物体受到浮力的(取出实验装置,回忆实验过程).当我们把重物从空气中像电视慢动作一样地逐步放入水中,想一...蔑迪所田喀汤覆毛邪队斜校绽侵亦因虾纶变然瑚母屯许痈沙栗瓦械丢框堆拂茬粕坎遇染乍偏拟嫉猛枝容眶确扩揽洁谈啃茬魂琼枪窜捆舌钡宜幢盆滞写渍匡耶饭贸四耿考捍烽烂赐岗诧瞳和瀑赋蓝么习侣掩龄蛹崎膛阳幢鸽妓洞太希宣茶芭鳃昂谊映挪秸冲酞俺敛诬昼攻勤雾旁开溜裙坷氰喉受喀噪污品屋疯负董竣甥螺荧演茵料薪瘩总玄氟价赂撑状复蛙殉淄吱鄂袭硒建远锹党部浸宽甜擂赦尹船兢寝城姓双侗镀咬斑夹纲朔规巩留址

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5、下一些方法，现举例说明，与同行讨论。　　1、惊奇现象导入法。这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。　　例1：大气压强-覆杯实验导入　　将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。从而激发了学生强烈的学习兴趣。　　2、黑箱导入法。所谓"黑箱"是指内部结构和机制不清楚的系统，可以通过输入某种信息，从获得的输出信息中推断该系统的可能结构模式和机制。这种研究方法

6、就称之为"黑箱方法"利用它创造的神秘感可以唤起学生的高度注意和积极思维，同时可以使学生得到科学方法的训练。　　例2：能量的转换与守恒-魔筒导入。　　　这是一只金属圆筒，称之为"魔筒"，我把它沿台面滚出去，看一看会有什么现象发生？演示后学生奇怪，滚出去的圆筒还会滚回来，而且还反复地滚来滚去？原来筒里面有二根橡皮筋中间拴着一个重物（如图）。为什么这样的结构就会产生这种奇特的运动？在运动过程中能量是怎样转换的？学习了下面的课题，这些问题就不难解决。　　　　3、配合故事导入法。在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故

7、事和传说，如果在课堂教学中选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。　　　例3：大气压强-模拟马德堡半球实验导入。　　这儿有两个橡皮半球，用力将它们挤压而合在一起，请两个力气大的同学上来，看他们能不能把两个半球拉开？他们费了九牛二虎之力都没有拉开，这是为什么？其实，早在十七世纪的时候，德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了一个精彩的实验。他所用的黄铜半球直径约20厘米，抽气以后两边共用了十六匹马才把两个半球拉开。这就是轰动世界的马德堡半球实验。刚才的实验，我可以不费吹灰之力就把它拉开（演示）。

8、谁知道我是怎样把它拉开的？--放气（学生笑了）。为什么抽气以后就拉不开呢？（板画）。球的周围有什么？空气。显然是空气对球施加了压力。这些实验生动地告诉我们，大气存在压强。　　　　4、解决实际问题和实验竞赛导入法。创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛来解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。　　例4：两力的合成-拉健身弹簧导入