初中物理课堂实验导入设计初探-论文.pdf

《初中物理课堂实验导入设计初探-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教材新探①一杨玲俐物理学是以实验为基础的一门学科，所以实验在大气压强这一节可以用覆杯实验引入，用纸引入是主要方法。新奇、生动的实验导入能够创设一杯装满水，杯口盖上纸片，旋转。松手后学生惊讶不定的情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣和欲望，已。有的同学认为是纸片粘在了杯口，这里可以对这使学生能积极思考。悬念能促使人们产生心理追踪个实验做这样的改进，在纸杯底扎个孑L，用透明胶封欲望，造成一种“欲罢不能”的急切期待的心理状态，住，做成功覆杯实验后，保持倒放，将透明胶撕下，看具有超强的诱惑力，激起人们探索追求的浓厚兴趣，现象。并且非要弄个水落石出不可。如果教师急学生所

2、急，“密度”这个词对学生来说很生疏，并且如果只趁热打铁，作为一节课的开端有着很好的引领作用。是按照书上的方式来讲解会晦涩难懂，让学生失去在初中物理学中，实验引入分为以下几类：学习的兴趣。可以这样来处理：准备两个体积相同的一惊险实验、皮球和铁球，在外面用包装纸包好(月的是从外面无思维始于惊讶，该方法利用令学生惊讶、意想不法分辨)。在课堂上让学生来拿这个铁球，感受球的到的实验现象，引起学生的注意，并激起强烈的求知重量之后，再偷梁换柱，拿起那个一样的皮球假装费欲望而进入课程的学习。力地将它抛向同学，同学们一定吓得左右躲闪。在惊讲《大气压》这一课时，双试管实验。准备

3、大小两讶中知道两个球的质量是不同的，由等体积的不同个试管，且不要相差太悬殊，在大试管里倒满水，把物质质量的不同来引入密度这个概念将既容易又有小试管压入大试管中，用手堵住、倒置，手撤掉。学生趣味性。都会认为是小试管由于受到重力的作用，再加上大三、趣味实验试管内水对小试管的压力会下落，并且随着老师手“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道的撤掉而“啪⋯⋯”的掉到地上，都为小试管担心着。而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习物理可实验现象使大家很惊讶，小试管不下落反而上升。的积极性，抓住学生的心思，把学生引到学习的内容想知道小试管为什么上升，学完了大气压强的

4、知识上去，从而引发学生的进一步思考，为新课的学习做你就知道了。下铺垫。讲“机械能及其转化”这节课，教材中给出了一在大气压这节课，可以利用马德保半球实验。准幅插图，一根绳子下系着一把锁，像单摆一样拉到一备两个橡皮半球，用力将它们挤压而合在一起，老师定的高度摆动，先将摆球拉近老师的鼻子，人站着不吹口气，再请两个力气大的同学上来，看他们能不能动，然后放手，使单摆摆动起来。当摆球摆向老师，大把两个半球拉开?他们费了九牛二虎之力都没有拉家都为老师捏把汗时，球又远离了。开，这是为什么?刚才的实验，老师可以不费吹灰之关于“短路的危害”，讲解起来很枯燥，学生感觉力就把它拉开

5、。怎么回事?这些实验生动有趣，能轻很不理解，利用实验来说明问题可以化难为易。实验松解释大气存在压强。是这样设计的：利用演示的电路板，连上交流电，在同样是这节课，也可以利用另一个有趣的实验电路中首先接上灯泡，首先闭合开关灯亮，然后断开引入，取一个大的铁皮空桶，在里面倒入少量的水，开关，将灯泡两端连上导线，制造出短路的电路。同用酒精火焰加热至水沸腾片刻，将桶移离火焰，并马时问学生会怎样，灯会亮吗?给大家思考的空间，并上盖上塞子。冷却中学生看现象(听到响声并变瘪)，告诉大家对现象要有心理准备，并闭合开关。只听同时可以向桶上浇冷水，效果更明显(响声更大，更“啪”⋯⋯

6、瘪)。如果找不到铁皮桶这样的器材，可以利用易拉这些惊奇性实验，演示结果出乎学生的“心理准罐代替桶，酒精灯，面团做塞子，效果也是非常明备”，更能激活学生的好奇心、求知欲。显的。二、意外实验中学生所处的阶段正是知识和经验都比较少，做实验，让学生亲眼看见出乎意料的结果，但又容易主观臆断，认识活动往往依靠直观材料，因此在不明白其中缘由，使他们产生强烈的思考欲望。物理教学中，做好实验尤为重要。实验具有超强吸引在讲解弹性势能与动能转化的过程中有这样一力，能调动学生的各个感官，能激发学生学习兴趣；个实验，在一个罐子的盖和底各开两个小洞。将小铁同时实验富有启发性，使学生思想

7、处于最积极、最活块用细绳绑在橡皮筋的中部穿人罐中，橡皮筋两端跃的状态。但实际教学中也要时刻注意火候，不可过穿过小洞用竹签固定，做好后将它从不太陡的斜面多耽误时间，不可过难，不可过于花哨，也不能有头滚下，观察是否有什么出人意料的现象。怎样解释看无尾，舍本逐末。到的现象?(作者单位：吉林省长春市第六十八中学)