社科文阅读复习法有效策略

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1、社科文阅读复习法有效策阵社科文阅读是高考试题屮一项重要的考查内容，大多以客观选择题的形式出现。很多考生提起社科文阅读就心生畏惧，认为社科文内容复杂抽象，在考场有限的时间内快速读一遍，似乎没有什么清晰的卬象，做题得分情况也自然可想而知。其实社科文阅读并不是大家想象的那样恐怖，只要我们掌握莫设题特点及阅读技巧，社科文阅读得高分并非难事。一、命题特点社科文的命题特点主要表现在选择题错误选项的设置上，一般分为以下几种陷阱：（-）偷换概念偷换概念，是指在原文屮甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就

2、结果而言的。1•它宁静而明澈，化解了龌龊与清洁的冲突，还我们清清世界、朗朗乾坤。（2013年山东卷第6题A项）解析：“化解了龌龊与清洁的冲突，还我们清清世界、朗朗乾坤。”错,偷换概念，原文为“世界永远充满着龌龊和清洁的角逐”。2.晋唐画风达到的高度取决于画家所处的时代和画家原生的深刻的直觉感受。（2011年山东卷第2题B项）解析：属于偷换概念，“取决于画家所处的时代”错，应该是取决于"画家的才气、学养、心态"。（二）张冠李戴所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说成B,从而导致对象不当。1.类

3、似于现实空间的想象空间与现实空间关系密切，让人产生如梦如幻的感觉。（2011年安徽卷第3题B项）解析：张冠李戴。“让人产生如梦如幻的感觉”的，不是“类似于现实空间的想象空间”，而是“通过想象构造岀的”“明显不同于现实空间的另一类空间”。2•中国文学艺术与中国的传统科技一样，也是以善为价值取向的，然后才考虑“利用、厚生”的问题。（2012年安徽卷第3题C项）解析：主语与原文不一致，应该将“中国文学艺术”与“中国的传统^4支”调换一下。（三）以偏概全以偏概全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中

4、量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。1.《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：'何以报德？以直报怨，以德报德一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。（2013年新课标全国卷I第2题D项）解析：以偏概全，能成为“《论语》引用《老子》的铁证”的，还应有“或曰：'以德报怨，何如？一句。2.所有的病毒都由核酸构成的核和包住核的一层蛋白质组成。这层蛋白质外衣使病毒依附上细胞膜一一然后病毒进入细胞。（2013年江西卷第7题B项）解析：原文是“……在有些情况

5、下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外衣或类脂包膜?如果冇的话?使病毒依附上细胞膜……”，属于以偏概全。（四）曲解文意曲解文意是指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。1.通常人们只考虑几十年或几百年的事情，克罗宁博格却改变了研究的视野：他不考虑明年，也不考虑一百年后的事，而是将目光投向了一力年以后。（2013年新课标全国卷I第7题B项）解析：“而是将目光投向了一万年以后”错，而是用一万年的时间尺度，曲解文意。2•在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的??是跟凫一般大

6、的红眼睛水鸟。（2013年新课标II卷第1题B项）解析：原文中“似凫而大”并非“跟凫一般大的”的意思，曲解文意。（五）强加因果所谓强加因果,就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。1.人与人在空间排列上的不流动性，造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。（2013年湖北卷笫6题B项）解析：因果关系于文无据。2.生态文明是经济、政治和社会问题发展的重大问题,因此它也是一个哲学问题。（2012年天津卷第6题D项）解析：不正确，这里是并列关

7、系而并非因果关系，犯了强加因果关系的错误。（六）无中生有无中生有是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断來迷惑考生。1•克罗宁博格対地球的未来做出了预测，并以此为基础，从地质史上的火山爆发以及气候变化等白然进程的角度进行了论证。（全国统一考试大纲卷第6题A项）解析：“从地质史上的火山爆发以及气候变化等自然进程的角度进行了论证错，没有“从地质史上的火山爆发”这个角度，无中生有。2•狂犬病和感冒病毒能感染的范用极广，它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力。（2013年江西

8、卷第9题C项）解析「'它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对它们无能为力。”属无中生有。（七）未然已然“已然”是事情已经发生的一种情况，未然是事物即将出现的一种情况。命题者设置干扰项时，有时会故意将“还未出现的情况”表述为已经发生的情况。1•温室气体使全球变暖，并山此造成地球两极冰川融化的现象，从地球的立场出发，这实际上属于大自然的“正常运作”（2013年全国大纲卷第5题B项）。解析：“并由此造成地球两极冰川融化的现象”原文为“将使地球”，把未然说成已然。1.已经证实，把胰岛素基