浅谈提高语文预习效能的策略

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1、【讲座稿】浅谈提高小学生语文预习效能的策略丹阳市正则小学徐成方加强语文预习，是提高学生语文学习素养和学习效率的一个重要措施，它不仅可以帮助学生在课前熟悉文本，了解重点，增强听课的针对性，而且能使学生在潜心会文的基础上，及时地发现问题，提出问题，并有目的地去思考问题，提高自己独立解决问题的能力，提高课堂听课的效率，因此，学生需养成课前预习的良好习惯。可当前学生语文预习的现状并不令人乐观，敷衍现象普遍存在，分析原因有三：其一，语文预习的任务及完成的时间是在课前，基本都是作为家作完成，学生预习的效能如

2、何，无论是从时间还是空间，都超出了教师调控的范围；其二，学生能预习到什么程度？需要预习到什么程度？这些都缺少一个科学合理的衡量评价体系，且部分教师对学生预习工作重视不够，研究准备不足，缺少具体的预习标准，所以有针对性的预习要求较为模糊，作业伸缩性大；其三，学生潜心预习，需要较多的时间，若当天各学科书面作业量较多，弹性的预习自然成了敷衍的对象。教改的宗旨应当是为学生提供更好的服务，如何通过语文预习的研究，激发学生预习自主性，提高自学能力，提升预习的效能？这应该是当前每一个语文教学工作者思考的当务之

3、急。在课题研究的过程中，笔者对预习的策略进行了探究和实践，取得了较为满意的效果。一、授之以法，加强预习的指导性。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”预习不是简单读读课文，写写生字，查查词语，在此最底线的基础上，需要引导学生学会运用多种学习方法帮助理解、识记，通过多种渠道搜集与课文内容有关的相关信息，培养收集信息与处理信息的能力。预习的作用不只是培养学生自我学习的能力和习惯，预习更应该成为教师制定课堂教学目标的依据，教师应根据学生预习真实情况的反馈，了解学生的已有认知水平

4、及疑惑之处，制定出切实可行的三维目标，真正从学生的实际岀发，提高课堂教学的实效性，为学生的发展服务。预习应体现四大块内容：①课文的朗读及生字词的掌握情况②通过与文本的亲近，已经能够自主掌握的知识情况③在自学的过程中，发现的问题及存在的疑惑④课外资料的搜集与整理。当代的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。通过预习的实践研究，培养学生掌握正确的预习步骤和方法，使预习工作真正发挥事半功倍的效果。师生配合，持之以恒，坚持不懈，必将有助于学生自学能力及语文整体素养的提高。二、激之以趣，体现预习的趣味性

5、。“五严”规定的出台，学生课业负担的问题，再次成为社会关注的焦点。学生之所以将课业视为负担，在很大程度上还取决于孩子对作业的感兴趣程度。如果孩子对作业感兴趣了，即使作业的时间稍长一点，学生也不会感觉到厌倦、劳累，相反他会非常积极地投入作业中，充分享受作业的过程。如何让预习作业快乐起来，我们教师可以在预习作业的形式及评价激励的机制上动点脑筋。1、改革作业的形式①批注式。可以让学生将预习的成果在书上通过圈圈、划划、注注、写写的方式呈现出来,这种预习的形式较为简洁、方便，但缺点是教师不能汇总学生预习的

6、成果，对学生总体的预习情况不能很好地进行把握。②表格式。“我是自学小能手”课内外沟通单班级姓名日期课题：《》1、课文我已经认真地读了()遍。A、不太流畅B、较流畅C、很流畅2、我认为容易读错音和难以识记的生字新词：()()()()()3、难以理解的词语我掌握：'(1)掌握方法(1)查字典()(2)查参考资料()(3)联系上下文()(4)问他人()(2)(3)(4)4、我最喜欢的课文精彩段落是：第自然段5、我骄傲，因为通过预习，我已经读懂了：(1)(2)告诉老师，你采用了怎样的学习方法？(1)抓住

7、语言文字感悟()(2)借助辅导材料参考()(3)寻求网络信息帮助()(4)依靠父母的讲解点化()6、我困惑，请求老师支援：(提出自己课文中最感兴趣的或最感疑惑的问题)(1)(2)7、我自豪，我是小小“探索家冬(搜集与课文相关的资料并注明信息来源渠道)表格式预习作业的形式具有易统计、易汇总的优点，还能通过表格指导学生学习方法，通过统计掌握学生解决问题的主要方法。缺点是过于程式化，学生对其新奇感不能长久保持。①图文式Q22s紅拟&垄*•假国眉MTI$~胃7^二日诒娶个友日自成为时卫匂庄费我楝鸟尖矣

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