浅谈提高语文素养的策略

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1、浅谈提高语文素养的策略语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是i种综合的文明素养，是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养，现就我的教学实践提出几点看法。、鼓励学生张扬个性，激发学生创新意识那么，怎样才能鼓励学生张扬自己的个性呢？在课堂上，唯有培养学生对本学科的浓厚兴趣，才能充分地张扬其个性，才能增强其学习的自觉性、主动性和创造性。孔子说得对极了：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，培养学生学习兴趣是最有效也是最持久的方法。作为语文教师，在教学中就应给学牛创设教学情境，激发学生的

2、学习兴趣。实施的途径是多种多样的。可以通过巧设导语，创设情境，引导学生尽快置身于与教学内容相应的情绪之中。例如苏教版初中语文教材中设有口语交际课，鉴丁•口语交际课是以学生为主体的学习实践课，在组织活动时必须注意充实活动的内容，使得每一项活动都能收到多方效果，既能培养说话能力，又能进行感情交流及情操的陶冶。因此，在运用教材提供的材料外，很有必要创设一些符合学生生活实际的具体情境，让学生产生…种身临其境、似曾相识的感觉，这样学生的情绪就会高涨起来，学习主动性、创新的意识也就被激发出来了。我在《婉转拒绝》这节口语交际课的教学过程屮，除运用了课本中“罗斯福”的事例

3、外，我们还增设了冯骥才、钱钟书等名人婉转拒绝的例子以及生活中常见的“换西装”、“购窗帘”、“请假”、“辞职”等例子，并且把这些事例精心制作成动画课件。因为材料贴近学牛的牛活，学牛自然就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际情境，去作进一步的体验。整个一节课课堂气氛活跃，学生们在情境的感染下，积极讨论，互相交流，创新意识大大增强,口语交际能力也得到了很大的提高。此外，也可以通过设置悬念激趣，引发学生的好奇心，调动求知欲望；还可以通过声情并茂的朗读，把无声、无情、无色的文字变成有声、有情、有色的语言，去撞击学生的心灵，引导学生以强烈的情趣去品味作品，产生思想及情

4、感上的共鸣。这样，我们的学生对语文不但“好之”，而且“乐之”，在得到美的享受的同时又使个性得到充分的发展。二想象入手，入文入境。想象是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再引导学生把自己当成作品中的人物，设身处地去思考,在这个过程中，学生根据语言文字进行想象，走进了作者的心灵深处，更深的体会了情感，得到了熏陶，受到了感染；乂通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点，会收到意想不到的好效果，《七子之歌》离学生生活的年代很远，对文章中一些词句的理解学/较为吃力。我在引导学工

5、想象在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会到不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权……在此基础上我追问：“作为一个澳门人，看到自己的家乡被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？”使学生不由地产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者心中流动的情感。三、注重背诵积累在课堂教学屮让学生多读，多积累，根据学生年龄我特征和思维特点，以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思考中，在相互讨论中，在合作探究中去动口、动脑、动

6、手中学习朗读，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。这对培养学生的语文素养是很匣要的。首先阅读教学要淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。语文教学时着匣在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。其次增加课本屮的背诵量。除教材中要求背诵的内容外，阅读课文中有不少妙语佳句、精彩片断。学生完成阅读要求后，我引导学生当堂背诵。但引导学生学会怎么选择积累内容后，要放手让学生自主选择值得积累的内容。从而提高学生自主积累的能力，培养学生的语文素养。我从每周语文课中，开辟出一节阅读鉴赏课。我总是先精选出名家名篇诵读给学生听，师生再共同鉴赏。这样，

7、他们不仅提高了文学鉴赏能力，而且通过与文学大家进行心灵的对话，获得了许多人生的感悟和体验，提升了做人的品位。同时，我规定每个周一周三周五的读报时间，是固定的美文美读时间。由小组轮流挑选美文，推选播音员，然后读给全班同学听。这样，学生们在挑选文章的时候学会了比较学会了赏析，在朗读文章时培养了语感，锻炼了口才，在欣赏美文时领略了文学的美，获得了高尚的道徳情操，培养了正确的人生观、审美观，也提高了文学鉴赏能力。总之，面对语文新课程改革，在教学方式和学习方式均发生重大变化的今天，我们全体教师要对语文素养有一个准确的定位和全新的理念，要顺应时代的要求，与时俱进，“穷

8、则变，变则通，通则久”，继往开來，深入领会课程标准精神，潜心课程改