浅谈起步作文教学

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1、浅谈起步作文教学九年义务教育屮，小学三年级开始正式的作文教学，俗称起步作文。起步作文的关键是教会学生掌握作文的写法。在教学实践中，我主要从以下几点入手。一、积累优美词、句词汇就好比建筑高楼大厦的砖块，没冇砖块，大厦难以矗立。词汇的积累在作文基本功当中占有重耍的地位，所以我们就应该有意识地积累词汇。俗话说：“好记性不如烂笔头。”平时，多阅读，常摘录，让学生把自己在课内课外所见所闻的优美词语、名言警句、谚语、歇后语、典范性的段落、优美的诗句等分门别类地记录下来。让学生建立一个词库，使它们不断丰富起来。词汇丰富了，又能很好地运用它，文章就会越写越好。二、运用词语，变句为段对学

2、生进行修饰句子的训练，即对句子进行扩充，它是在主干的基础上添枝加叶，使句子的意思更具体形象。可使用局部扩句法：先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。要想使段落的意思表达清楚，除了把每句话写得准确、通顺、完整外，还要考虑句子的前后关系，注意前后的连贯，要围绕段落的中心意思一句句地写下去。扩展想象，变句为段就可完成这项任务。方法有以下两种：其一，按

3、总分关系把段落写具体的训练。教师可以先写一个总起句，让学生按总分关系把整段话写具体，并且要求学生一定要围绕总起句这个中心意思去写；我们也可以把教师给予的中心意思当作总结句进行训练，只要是围绕中心意思创作岀来的段落，都应给予肯定。女m以“今天真冷啊！”为中心句写一段话。这样既发展了学生的思维，又充分调动了学生写作的积极性，想象力也得到了充分地发挥，为整篇文章的写作打下了坚实的基础。其二，扩充句子的训练方法也可以让学生在教师的提示下把一句话通过合理想象，扩写成一段话。比如让学生把“智慧爷爷讲故事这句话扩写成一段话，可提示学生智慧爷爷在什么时候，什么地方讲故事？讲了一个什么样

4、的故事？这个故事让你受到了什么启发？学生在提示下进行合理想象，把一句平淡无奇的话变成了生动、形象、冇趣的一段话。三、观察生活，写好曰记低年级学生刚学写作，写出的小作文、H记等就像光秃秃的树枝，没有绿叶、红花相衬，难免生硬，没有趣味，索然无味。究其原因，这是因为学生対生活中的事、物观察不仔细造成的。英实，作文的材料就来源于生活，只要我们睁开双眼，认真去观察，留心我们身边的每一件事，养成良好的观察习惯，做生活的有心人，那么，学生所写的文章就会生动、精彩。不过，对于生活阅历浅，自觉性较弱的小学生来说，就需要教授学生行之有效的观察方法和有针对性的指导：1•进行有意观察。有意观察

5、就是有计划、有要求、有目的地对确定的对象进行观察。这种观察，把实物摆在学生面前，只耍掌握观察顺序、观察步骤，就能有条不紊地进行。教师要求学生要抓住特点，把观察到的事物写清楚。训练时由老师指定观察对象，讲清观察要求。写起小作文、日记来就有了依据，学生写作时自然就有话可说了。2•进行随意观察，写好观察FI记。随意观察即在没有计划，不确定观察对象的情况下进行的观察。这种观察教师不必指定对象，不过要明确每天必须写好观察日记，随时抽样检查。随意观察要有持之以恒的精神，并且天天要写日记。这种训练要求教师对学牛•的写作情况应有全面的了解，及时发现学生日记中的新颖、别致之处进行反馈。往

6、往学生会因为听到自C的日记能当作范文在全班诵读而兴奋不己，看到口C的作文能作为学习栏上的专稿而充满信心。在练习中，教师要勤检查、多讲评、善表扬，让学生增强写作的信心，使他们对生活的观察更深入。学生写得勤了，练得多了，也就“熟能生巧”了。四、童话引路，仿写入门幻想是小学生的天性，他们几乎个个喜欢童话，根据这一特点，我经常性地选择一些适合儿童口味的童话故事进行说话、写话训练。有时一堂课学生们个个表现突岀，提前完成了教学任务，我就会奖励一个有趣的童话故事给他们，同时要求他们说出所受到的启发。这样既满足了他们的求知欲累，乂发展了学生的听说能力。“写字要描红，画画有临摹。”练习写

7、作文也可以从仿写开始。我就时常会要求学生仿写童话小作品。模仿作文是学习写作的基础，从模仿到创作，是我们写作的必经之路。而模仿童话创作远比一般的写人、叙事、写景、状物的创作更容易入门。因为儿童极富想象力，常常能编出一些神奇而又新颖的童话作品来。有时我也会叫学生听说童话后再进行续写，充分发挥他们的幻想天性，把童话故事延续下去，来一个精彩的续集。如讲完《狐假虎威》的故事，让学生展开想象“老虎发现上当了后”会怎样？有时我会让学生看实物编童话，如看到文具盒和笔，让他们写《文具盒和笔比本领》。只要学生们的想象合理，就给予肯定，进行表扬。学生会觉得写作