浅谈培养小学生学习数学兴趣

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1、浅谈培养小学生学习数学的兴趣兴趣是孩子创造力、求知欲的动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会积极地去追求、去实践、去发展。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。课堂上如果没有学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，就不会有思维碰撞，更别提发展和创新。凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质就会得到较快发展。因此，我们只有循序渐进，取其所好，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。我是从下面几个方面努力去做的。一、鼓

2、励学生保护兴趣营造和谐的课堂氛围，尊重和信任学生，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地去学习。多鼓励学生，增强他们学习兴趣。在教学中以表扬、鼓励为主，使学生感觉到老师的可亲、可进。教学无小事，在课堂上老师的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会影响学生。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。记得有一次，我在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察12^4=3120^40=31200^400=3这组算式的被除数、

3、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的姜珊把手举了起来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支支吾吾了半天也没说出。这时，一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看姜珊，脸涨的通红，低着头。从她表情中可以感觉到她很后悔，不该举手。我走过去，抚摸她的头，亲切地说："没关系，你在课堂上能积极主动的举手回答问题，老师特别高兴，这证明你积极动脑筋去思考了。第一次当着老师和大家发言，难免紧张，别害怕把你观察到的说出来，就是回答错的，老师也不会批

4、评你的！"接着她用极小的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声。多给学生鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？二、利用游戏激发兴趣学生强烈的求知欲，会让学生的学习态度发生变化。通过创设良好的情境氛围，可以激发学生的学习兴趣。数学教师要善于运用具体生动的语言，运用各种现代化教学手段和教具，以及灵活多样的教学方法，充分调动学生的主动性和自觉性,使他们很好地与老师配合。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维,培养学生思考、探究的良好学习习惯。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培

5、养学生思考、探究的良好学习习惯。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时上课时，一上课我便对学生说：“现在我们来做一个游戏，看谁能考倒老师，只要你任意说出一个数，我就立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比较大，结果老师不但说得快，而且结果也是对的，同学们都非常惊讶，学生争着要求老师教他们方法，于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知探求过程三、使用学具引起兴趣教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如，教学“圆柱的表面积”后，我设计了一堂活动课，要求学生

6、做一些圆柱型的实物模型。同时提示：制作圆柱时必须先画出圆柱底面和侧面的展开示意图，再沿线剪下拼贴而成。学生通过想想画画、剪剪贴贴制作出各种不同的圆柱型模型，有油桶、水桶、口杯等。在教学“圆锥的体积”的课堂活动中，我给每组的同学提供了等底等高的圆柱容器和圆锥容器各一个。让他们动手量一量圆柱容器的水是圆锥容器的几倍。操作完成后，再让他们自己交流、归纳，说一说圆柱和圆锥体积之间的联系，进而推导出圆锥体的体积计算公式。像这种有针对性地引导学生进行动手操作，既促进了学生的思维发展，又使他们享受到通过动手操作，经历计算公式的形成过程，获取

7、知识的乐趣，同时也激发了学生学习数学的兴趣。在小学数学教学中，充分利用学具，可有助于提高学习数学的兴趣，女口：在教学“同样多”时，我先让学生上黑板摆出5朵红花，然后再请一位学生上来在下面一个对一个的整齐地摆，小学生都积极地举手，非常愿意上黑板去，就这样学生的学习积极性被调动起来了，从而也渗透了一一对应的数学思想。通过学生剪、拼等操作活动，把三角形转化为平行四边形的面积公式，通过学具的操作，推导出圆面积的计算公式等等，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官与教学活动，去感知大量直观形象的事物的本质特征，从而形成科学的

8、概念。四、创设情境激发兴趣创设情境就是凸显教学内容使学生关注，进而把学生引入一种与问题有关的情境的过程。使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。根据学生情况和教材内容而创设的情境，能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。例如，教学“除法的初步认识”我