浅谈高三英语复习策略

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1、浅谈高三英语复习策阵摘要：高三年级是高屮学习的最后阶段，是学生学习的强化提高阶段，学生通过两年的知识学习，奠定了一定的知识基础，在高三这一年将所学知识进行整合，对考点和难点进行巩固学习。英语教师要充分做好教学工作，配合好学生高三学年的英语学习，用最有效的复习方法指导学生进行复习，对高二学年的复习活动做一个整体上的安排和规划，做到有条理、分主次、重效率的强化复习。关键词：高三英语；复习策略；复习计划高三学年的学习任务不再有新的学习安排，而是对前两天学习的知识，分版块分难度，进行知识的集中整合和强化突破，学生在高三往往会因为学习压力增加而影响正常学习。对于在高三学习屮存在的问题，我们耍把握高三

2、这个重要机遇期，做好英语科目的系统复习强化工作0教师不仅要抓学习，还要做好学生的心理辅导工作，帮助学生树立信心，在高三这一年的时间将复习工作保质保量完成，为高考做好准备，为自己、家长和老师交上一份满意的答港。那么，高三的复习工作应该如何展开？以下是我的几点看法。一、参考复习资料，为学生制定高效的复习计划高三的复习需要在教师的指导下系统进行，教师应该根据以往的教学经验，结合学生的学习情况，制订出符合学生学习情况的复习计划。复习的开展需要复习资料的辅助指导，学校会为学生安排统一的复习资料，教师应该在了解资料后，挑出重点和要点，带领学生有重点地学习复习资料,切勿盲冃依靠复习资料而不考虑学生实际。

3、另外，教师还可以针对学生的学习情况，弥补统一复习资料的不足，突出重点知识，简洁明了地将重点传递给学生，自行整理一本复习资料，供学生复习使用。同时，学生在高三学年学习任务较重，各科复习都不能落下，教师应该为学生制订周密高效的复习计划，让学生的英语复习能够有条不紊地展开，保证英语复习的高效率。二、给予学生发言权，让学生主宰高三复习学生的学习情况只有学生自己最了解，所以在高三学年，教师应该充分调动学生的积极性，一起参与到复习中，把握课上有限的时间，保证在每堂课上能够完成相应的学习任务，给予学生发言权，让学生将自己不懂的知识点提岀来，教师在统计之后引领学生统一复习。在课上我们可以采取逐个问答的学习

4、形式，避免学生因为不想学而逃避复习，这样可以有效吸引学生的注意力，在课上能够集中精力关注问答的知识，还能够在同样的时间里提高学生吸收知识的效率。例如在复习词性这一部分时，我们采取选词填句的联系形式，考查学生对介词、连词的使用情况，每个学生一道题按照座位的顺序来依次回答，这样学生会努力运用自己所冇的知识储备来保证回答的正确性，不仅复习的任务完成了，学生的积极性提高了，学生也对知识点进行了系统的复习，这种复习方法是非常高效的。三、帮助学生树立信心，保持良好的心态心态对于学生来说，有着非常显著的作用，学生在学习的过程中要想保证良好的学习效果，首先耍有积极正确的心态。在高三的英语复习中，有好多学生

5、持有这样的观点,英语成绩不是靠突击就能提高的,英语学习靠的是长期积累,高三这一年时间这么短，再怎么努力学习也不会有明显提高。还有的学生因为太急，没有把握好复习节奏，遇到一点困难就退缩,打不起精神来，影响了Z后的复习。以上这些问题在高三英语复习中都是经常出现的，究其原因就是学生没有摆正心态以及自己错误的观点，误导了自己的内心。教师要做的就是帮助学牛树立英语学习的信心，从客观的角度向学牛讲明英语学习需要的是什么，任何一个学生都可以凭借自己的努力，在英语学习中实现突破，最重要的就是摆正心态，端正态度。在课前和课后，教师还可以利用几分钟的时间，为学生播放励志的英文歌曲，一方面能够放松心情，另一方面

6、还能从歌词中感受到正能量，帮助学生树立积极健康的心态。英语测验结束之后，教师要对表现好的学生进行表扬,对他们的优异表现进行嘉奖，同时对表现差一些的学生，要给予他们足够的鼓励和支持,告诉他们一次成绩并不代表学习的效果，重要的是通过测验找到自己的弱点，避免以后出现同样的错误。参考文献：[1]彭佩霞•新课标模式下高三英语教学探究[J]•中学英语园地：教研版,2011(04)・[2]何安平•如何全面提高英语应用能力考试成绩[J]•考试周刊，2011编辑孙玲娟