浅谈板块复合模式在劳技教学中的运用

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1、浅谈板块复合模式在劳技教学中的运用-一-《服装裁剪与缝制》教材中的教学重点、难点的分析与教学设计［内容摘要］板块复合模式在教学中可灵活运用：一、依据教学目标，确定教学重点；二、依据学生的实际情况，确定教学难点；三、依据教材内容和实际的教学需要，设计教学顺序。教学中通过循序渐进、螺旋式的复习、递进，有利于学生对知识和技能的掌握，同时也能充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，有利于学生在实践中探索，在实践中提高。《服装裁剪与缝制》（省版）全书分为三大章：手缝、车缝、裁剪与缝制。以第二章机缝知识为例：学

2、习缝纫机的操作从平面上看，仅仅是学会操作缝纫机，即缝纫机的收取、上、下皮带、上机针、上底面线、机缝的基本针法等。但用立体的眼光看却是一个综合因素的培养：因为操作缝纫机是对机器的使用和熟悉的过程，在这过程中免不了要出现这样或那样的问题和故障，如皮带断了、断针断线、卡线、等等，在排除故障，解决问题的同时也是一种学习，是一种更好的学习。从多年的教学实践中，我体会到缝纫课在初中阶段开设是符合学生心理年龄和能力行为所及的范围。如何发挥教材的作用，使学生在较短的时间内有最大的收获和提高，是我们所要分析和研究的。现就

3、机缝中切纸训练的教学为例对板块复合式教学进行探讨。板块复合式把教学分为四个环节：这四个环节是复合式的结构，相互之间可以移动顺序，也可根据实际情况进行舍取。教材依据教学目标按照一定的顺序将教学材料加以组织编排，并且尽可能围绕重点、突出难点、，但在课堂实际教学中不同的学生，重点、难点也会有所变化，主要是根据学生的实际情况来确定，因此决定教学环节次序的变化因素就是课堂上学生的行为。一、依据教学目标，确定教学重点从教学目标来看，本节课的教学重点是：(1)学会和掌握直线、弧线的缝纫方法；(2)学会直角的缝纫方法，

4、通过技能的迁移，知道其他不同的角的处理。学生空车在踩踏练习的基础上进行切纸训练，为后面上底、面线，进行带线练习打基础的，这一训练是否达标直接影响以后操作练习。(3)通过切纸练习，一方面让学生在实践中掌握缝纫机的使用和操作方法，另一方面，从原来以单脚的训练过渡到手和脚同时训练的过程，增强大脑指挥手和脚的协调性和灵活性。二、依据学生的实际情况，确定教学难点从学生的实际情况看，这部分内容的教学难点是：直线、拐角、弧线及圆的缝纫方法。学生在开始学习阶段，在控制缝纫机操作上缺少实际经验，会出现一些问题，如：1车速

5、控制不当，要停停不住，要彳曼慢不了，造成线迹出界；2拐角处理不当，没有停车或将针戳在缝料上，造成缝料移动，（如果在带线练习中出现这种情况就容易出现断线、断针等故障）；3手不能很好的控制缝料的转动，所缝弧线、圆的线迹达不到要求。这些问题，一方面让学生阅读教材，理解教材的基础上,在教师的指导下，了解操作的方法和要领；另一方面，让学生在实践操作中去体会和感悟操作的方法和要领，从中积累经验，达到掌握技能的目的。三依据教材内容和实际的教学需要，设计教学顺序。根据教材内容和实际的教学需要设计教学顺序。1.复习铺垫复

6、习是学习的重要一环，在劳动技术课中显得更为重要，只有通过实际操作练习，才能学会和掌握技能，俗话说“熟能生巧”，就是这个道理。但单一的技能训练会因枯躁而使学生缺乏兴趣，因此可将各个环节的技能点通过螺旋式复习加以训练，学生在不知不觉中得到了练习，掌握了技能，这样的训练效率也高。如在切纸练习这节课的复习可包括以下内容:这样的复习为下面的课打下了基础。复习可以在上课的开始，也可以在上课的各个阶段出现，只要有利于学生的学习，可灵活运用。2.新课导入及展开带针练习是空车踩踏练习到带线缝纫的一个过渡阶段，这一阶段可通

7、过切纸训练得到提高，切纸练习既有利于技能的提高又可以降低缝纫机的损坏率（注意：在纸下要垫块布），是一种有效的训练方法。根据本节课的设计，学生上好机针进行带针练习，就可自然引入新课一一《切纸练习》。切纸练习是教学中的重点部分，要注意教学的有序安排和节奏性，又要充分调动学生的学习积极性，训练方法易多样化，使学生对学习的兴趣始终处于积极状态。如在切纸练习中可通过直线弧线的交替练习，拐角的难点处理，使学生在不同的练习中，寻找共同点和区别，掌握规律性的操作方法。如在切纸训练中，明确要求和操作方法。直线弧线操作要求

8、缝线要直，针距均匀。缝线弯曲自然，圆顺。操作方法相同处1双脚慢慢踏动缝纫机的踏板，控制缝纫机的运转速度。2双手扶住缝料，控制缝料的方向操作方法不同处拐角处，将缝纫机停住，停针时，要使缝纫机机针戳在缝料上，然后抬起压脚，转动到缝料所需的方向，再放下压脚继续缝。根据弧度的大小，调节缝料转动的速度。容易出现的问题直线走歪变形；拐角没有停针，角度不明显；弧线不圆顺。原因手没有有效控制好缝料；车速控制不当，手脚不协调，转动不灵活；少数同学出现倒车现象