新课程，新策略

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1、新课程，新策暁一、激发学生学习的策略兴趣是最好的老师。孔子说过“知Z者不如好Z者，好Z者不如斥Z者”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，激发学生的兴趣在求知过程中，具有举足轻重的地位，使学牛在愉快屮学习，是教学的重要任务。屮学数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我釆取一些措施激发学生的学习兴趣。1•热爱学生，增加情感投入。在教学中，我首先热爱自己的学生，以爱心去教化它们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。因为在屮学阶段，中学

2、牛正处于青春少年的发育期，也是他们自尊心的形成时期，许多个人情感喜好容易受到外界感染，若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们，打击他们，这会使他们抱有很大的成见，很怕这位老师,或者对这样的老师产生逆反心理。在这种情况下，学生就没有上这位老师课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩也会大幅度下降。作为班主任，与学牛接触的机会比较多，利用这•优势，我经常找他们聊犬、谈心,学生很愿意与我接触，并主动告诉我内心所想，很多学生也都比较愿意学习数学。2•化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。中学数学是抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影

3、响学生的学习兴趣，为此，我在教学中尽量将书木上的知识加以研究，使之变成生动有趣的问题。3•利用中学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何新鲜事物都倍感好奇的年龄阶段，我抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的问题。这样的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、解决问题的过程。在这个过程中，学生产生了许多疑问、困难、障碍和矛盾，发挥自己的聪明才智，克服困难、障碍，获取创新成果与方法。二、树立多元化的教学目标策略“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，使学生通过亲身经历将实际问题抽

4、象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学理解的同时，使其思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树也其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度，即把智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程，即把结果和过程放在同等重要的位置上。三、展开参与性的教学过程策略新课标不仅重视知识技能目标，还特别强调过程性目标，注重学生的学习体验和探索感受。因而，充分展开学生参与学习的过

5、程非常必要。为顺利有效地展开这一过程，我觉的应做好这三件工作：提高自主意识，激励主体参与，重视主动评价。四、让学生形成问题意识的策略美国著名数学家哈尔莫斯说过：问题是数学的心脏。问题意识是一种探索意识，是创造的起点，也是提高学生问题解决能力不可或缺的重要环节。从校本教研以来，我就把培养学生的问题意识作为研究的主要内容之-0主要通过三个环节进行：1、创设学生熟悉的生活情境，引导学生从中发现数学问题。2、开展丰富多彩的数学活动。3、布置实践性的课外作业，让学生在生活中寻找数学问题，让学生用数学知识解决生活问题等等。五、提高学生解决

6、问题的策略为了提高学生问题解决的能力，我除了在学生的问题意识上下功夫，让学生学会观察之外。还在学生的动手操作方面下功夫。因为在日常的教学中发现，很多学生面临问题往往手足无措，不知道如何去应对。为此，我主要采取了以下措施：1、让学生自觉地运用学具解决问题，使学具成为学生学习的拐杖。鼓励学生面临问题时主动的找学具帮忙，亲自动手画画、量量，帮助解决问题。2、让学生掌握解决问题的基本策略。促使学生能熟练的运用列表、摘录条件、画图、实物演示、实验等操作方法。六、强化激励的策略新课标明确指出，全面了解学生的数学学习过程，教师应用一种动态的

7、、发展的、积极的眼光去看待学生，对学生的闪光点尽可能给予鼓励性评价，对学生的失误、不足，应持宽容态度，鼓励学生冇自己的想法。给学生以愉悦的心情、轻松的环境、不衰的兴趣、积极的动力，从而增强学生主动发展的内部动力，形成奋发向上的精神力量，达到促进学生发展的目的。七、及时反思的策略对教师来说，备课、指向一个即将发生的开始，是对整节课的规划和设计。上课就是过程，是对这一规划和设计的实施；而反思则是指向一个已经发牛•过的经历。一堂课需要规划和实施，也需要反思。冇句教育名言“课堂是遗憾的艺术”。进行教学反思就是耍尽量减少缺憾。反思是促进

8、教师行动研究不可或缺的必要环节。面对变化不定的课堂，面对思维活跃的学生，面对课堂上随时有可能出现的新问题。当我们从经验中无法搜寻到解决的办法时，我们应当用反思来提升我们的教育智慧。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，冇可能成为名师。“反思