宽容与爱-论文

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1、宽容与爱爱因斯坦说：“善于宽容也是教师修养的感情问题。宽容蕴含的了解、信任与爱，表明教育者对教育对象积累起了足够的信心，浸透了一种于事业，于孩子们的诚挚的热爱。”我所带的初三(2)班，是一个重新组编的新班级，拿到班级名单后一看，一个熟悉的名字就跳入眼帘，那是全校有名的“难产户”M。虽然我做了儿年的班主任，在转化后进生方而有一定的经验，但而对一个陌生的且是毕业班的学生,我心里还是有点发怵，不知该采取何种方法來转化这个“后进生”。开学第一天我就找M谈心，交流思想。居然发现M同学极想成为班委成员，H有“英雄无用武Z地”Z感。我经过两个星期多方面的观察，M表现果然不错，且很有上进心,

2、于是我决定选用他担任班级副班长兼休育委员之职。刚开始对他还有点不放心，可经过一段时间的检验，他没有令我失望，他对工作认真负责，学习也变得努力多了，还充分发挥了他的体育特长，特别在校运会中，在他精心组织和安排之下,我班获得全校I才I体总分第一名的好成绩，他本人也获得两个单项第一名，并荣获“精神文明运动员”。看着他一天天进步，我心中有一种莫名的满足感和成就感。“喂，丁老师，刚才政教处有电话请你去一下！”我刚走进办公室就听见彭老师对我说。“政教处？”“丁老师，”政教处沈老师说，“今天中午我校发生一次打架事件，其中有一个重要帮凶是你班的M……”“不可能吧？”我打断的话，有点不敢相信地

3、说，“他近来表现一直很好，很有上进心，怎么会参与打架呢？你们搞清楚没有啊？”“丁老师，别生气，”沈老师说，“这件事政教处己基本调查清楚，M也如实地说了此事经过……”。在我走出政教处时想直奔教室狠狠地“算这笔帐”，可多年的班主任经验告诉我：要冷静。学生做错了我不能跟着再做错。在事情还没有完全了解清楚之前,彼此心情述未平静时，这样冒然处理此事，不但不能解决问题，反而述可能导致更严重的后果。批评不但不会改变事实，反而会招致愤恨，这件事要及时处理，但要用合适的方法才行。于是我怒气未消地回到办公室，努力尽快使自己的心情平静下来，寻思解决此事的良策。此吋，我无意中翻开《班主任工作手册》好

4、人好事记载栏：*川*日，M*月*H,M*月*口，M看到这些，我的怒气顿时消去人半，这些事情都表明他在进步啊，我不能凶为此事而一票否决了他。我认为此事要慎重处理，要尽量了解他，而不要用责骂的方式，尽量设身处地去想——他为什么要这样做？课后，我正想找他时，他却主动来“请罪”了。“丁老师，我今天做了一件错事，请你原谅，我……我……”。“这件事我已经知道了，为什么你会这样做？”我打断他的话严丿万地说。“前两天，A班有儿个同学打了我的好朋友K,什么原因具体我也不清楚。今天上午，K找到我请我帮他岀口气，当时我想K是我的好朋友，也经常帮助我,为了兄弟义气，我就……就……”。“同学之间互帮互

5、助是应该的，”我说，“但要看是帮助他倒退，还是进步,帮助别人倒退，不是帮，反而害人害己；帮助他进步，才是真正的帮助。今天你为了所谓的兄弟义气而打架，老师可以理解，但你要知道这是帮助他违反《中学生守则》及《屮学生H常行为规范》……。”我们谈了很久，看他深感后悔并保证下次不会再犯了，并承诺今后更努力学习，尽职尽责工作以弥补今天的过错。谈话结束，可这件事并没有完全解决，因为此事在同学中肯定造成很坏的影响。于是我就借此事开了一个主题班会——“帮助”。让大家就此事展开讨论。开始有儿位男生认为这样做没有错，朋友之间有困难要帮助，为了兄弟义气什么忙都得帮。但在绝大多数同学的“说服”Z下，也

6、不由自主地低下了头。最后M借此机会也在全班同学面前主动检讨，他说：“……，同学之间，在学习上既是竞争对手又是合作伙伴，生活中不仅只是同学，更是兄弟姐妹，我们应该相互帮助，但要用止确的方法去帮助，否则会害人害己，希槊同学能从我做的这件事上吸取教训，让我们齐心协力为争创文明班级而努力吧！”这件事过去了，可留给我深深的思考，我们面对的学生形形色色，有着不同的秉性和特点，但是我们应该坚信他们都能成才。只有认识到这一点，你才会去爱每一个孩子；每个学生，不管他是“铁”是“钢”，让我们用爱，用一颗宽容的心去滋润每一颗幼苗，使他们成为社会有用Z材。