自主式班级管理策略

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1、自主式班级管理策略摘要：口主式管理是指班主任根据“组间同质、组内异质”的原则，将整个班集体分成4-6人的小组，学生以小组形式参与到学习、生活和班级管理中的一种班级管理模式。小组式的班级管理是以“人人有事做，事事有人做”为管理导向，以合作小组为管理载体，以学生干部的管理为主体的班级管理模式。在班级管理中渗透评价机制，让管理与评价机制有机结合，相互促进。在管理屮捉高学生自我教育、自我管理的能力。在评价中培养学生的人生观、价值观的形成。一、问题的提出1.素质教育的要求。素质教育是面向全体学生的教育，是以培养学生能力，发展学生个性为目的的教育，小组化班级管理正是为

2、了体现教师主导性，学生主体性，师生合作性，管理民主性。2.心理特点的需要。初中生的年龄一般在十一二岁到十三四岁Z间，开始发现新的口我，成熟感和独立性壇强。心理学认为群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感,认同感和得到支持的力量。这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是毎个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小组化管理屮不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组Z间也存在这种群体心理效应。3.教育理论基础。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提

3、和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”自主式管理口标就是实现从管理学生到学生口己管理自己。4•社会竞争与合作。社会竞争与合作理论认为整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作Z中，这一理论反映到教育中的班级管理上，必然要求培养学生的竞争与合作意识，而自主式管理模式正是适应了这一要求。3.学校实际情况的需要：我区正在全面推进“卓越课堂”课程改革。小组建设的效果直接影响课程改革的顺利推进。我校是全封闭寄宿制学校，班主任工作责任大、任务重，如何通过小组式班级管理解放班主任，捉高班主任的幸福指数，能够从本质上解决学校安排班主任难的问题。二、自主

4、式班级建设1.小组建设小组组员的组成，应该体现流动性。只有流动的水，才不会变成臭水。学生只有流动起来才更有生机和活力。我班的小组，每个刀流动重建一次。具体方法是：首先按月小组得分进行排名，前三名有一个轮换的名额，后三名有两个轮换的名额。谁将被轮换出去由小组组长决定。所有被轮换出來的同学将与第七组一起成为121由人，每个同学将有3分钟的机会争取到门己心仪的小组，但必须得到组长的同意。若最终没冇被其它小组吸纳的同学将组建为第七小组。第七组的同学一般是学习或纪律有问题的同学，所以各班可以根据实际情况针对第七小组采取特殊的政策，如：七组不再采取围桌式，多做义务劳动

5、等等。这种轮流制度的好处：1、问题学生能够及时的被清除小组，避免对小组其它同学产生影响。2、组长有权决定谁会被开除，组长的权利被放大，便于组长在组内有效的开展日常工作。3、可以缩各小组间的差距，让各小组平衡发展。4、可以让每个同学都有危机意识，强化学生的自我管理意识。5、可以及时的化解组内矛盾，促进组内和谐。2.班规的形成班规的制定必须满足一下几个原则：针对性、民主性、全而性、权威性、可操作性和发展性五个原则。班规必须由全班同学共同制定，班主任老师可做指导，全班同学表决通过方可使用。班规一旦生效，安排专人负责解释和在使用中不断的完善，不定期组织全班对班规进

6、行学习。班规神圣不可侵犯，任何人一旦违反必须按班规执行，连班主任都必须遵循班规的规定,这样才能让班规真正的发挥实效，让学生有规可循、有法可依。3.班干部的选拔和培养口主式班级管理是以班主任为指导，由班委会负责口常管理的口主式管理模式。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养-•支优秀的班干部队伍特别重要。如何选拔和培养班干部，我认为要做好如下儿方面的工作：(1)民主选举班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。止确地选择、使用

7、、培养班干部，可以使他们健康成长起來，促进班集体的巩固和发展。初中第一次的选举方式以班主任提名选举为主。后面的选举，在提名、民主的基础上，还要加上民主评议，及时纠正班干部中存在的问题，做好班级的导向。甚至还町以让学生参加竞选演说，让每位候选同学都冇机会参加竞选演说。学生民主选举前，我们要有意识地引导学生舆论，即符合你心口屮的班长人选的,你要适当地在有关场合表扬他，其实无论是成年人，还是学生，只要不引起反感，适当的舆论是可以引导选举意识的，这就为我们如意人选当选为班干部起到组织上的作用。班干部一定要定期轮换，让每一个学生都有做班干部的机会。（2）放权班委会以

8、前是实行“专制管理”：什么事都过问，什么事都亲自处理，结果是很不理