营造宽松的数学课堂氛围策略探索

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1、参评论文营造宽松的数学课堂氛围策略探索【摘要】为提高课堂教学效果，营造-•种良好的宽松的教学氛围，使学生对教师的教学产生兴趣、对知识产生兴趣，使教与学和谐融合、互相促进【关键字】营造和谐平等微笑教学生活数学宽松课堂氛围【正文】新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教育的前提。在教学中教师要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。因为“教育是植根于爱的（鲁迅语）”，“聪明的教师总是

2、跟在学生后面；愚昧的教师总是堵在学生的前面”。作为一名教师，要想提高教学效果，就必须营造…种良好的教学氛围，使学生对教师的教学产牛兴趣、对知识产生兴趣，从而有效消除学生学习中的心理疲劳，使教与学和谐融合、互相促进。针对中学生的心理特点和数学的学科特点，我认为作为教师应该做到以下几个方面：一、建立和谐、平等的师生关系一直以来，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求，教师要多和学纶平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密

3、平等的师生关系。同时，要利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，使学生达到“爱屋及乌”的程度。这样，在教学中利用爱的迁移，可使学生由喜欢老师到喜爱老师所教的学科。平等、和谐的师生关系要体现在生活中，老师要多关心学生、尊重学生。学生在学校里违纪了、犯错了，老师耍倾听学生的辩解，倾听学生的心声，然后帮助学生改正。•味的指责批评性教育是不能建立平等、和谐的师生关系。平等、和谐的师生关系更要体现在课堂上,课堂上学生才是学习的主体才是学习的主人，应该允许学生有自己的想法，自己的思路,自己

4、的观点。比如我在上课时，经常会有学生在课堂上举手说：“老师我来”；“老师我觉得应该这样”；“老师您的解法是不是错了？”;“老师为什么不能这样？”等等。岀现这种情况时,我就让学生表达出她的想法或者思路或是让他做…回老师给同学们讲解，然后我们师生一起来分析探究正误，同时也要给与学生鼓励和肯定的评价。这样的教学使学生感觉到老师和学生是平等的,课堂成为学生可以畅所欲言的课堂，在这样的环境氛围中学习是没有压力，当然老师作为学习的引导者，淀要注意把学生引导到学习的方向上，这样宽松的课堂氛围就会让学生乐于学习。二、活用教

5、材，让学生成为学习的主人纵观我们的课堂教学，存在着以讲为主，学生被动接受的现象。因此，教师要重视营造民主、宽松的课堂氛围，做学生个性张扬的促进者。让每个学生在民主、宽松的氛围中都得到尊重、有发言权,积极进取，进而发挥自己的聪明才智。比如，北京十二中分校的赵毅老师在《多边形的内角和》一课上，本来准备了非常丰富的内容，本来想象学生刚学完三角形的内角和，一定会按照最简单的方法探索出四边形的内角和，即按照对角线将一个四边形分成两个三角形，可是学4:偏偏不按照预料的方法去做，而是按照下面《图（1）》的方式去分，A/v

6、B图（1）并且解释道：“从四边形中任取一点，得到四个三角形，内角和是180°X4=720°,但是四边形内角和要减去一个周角，所以应该是720°-360°二360。。可喜的的是这位年轻的老，师没有嫌弃该生的做法麻烦，而端出自己的方法或提醒•别人是否有更好的方法，而是感到眼前一亮，迅速把握到学生的思维状况，捕捉到了学生探索过程的价值，马上重新拟订自己的思路；既然是任意一点，那么将这一点放在四边形的一边上，结论还成立吗？《图（2）》，图（2）学生稍做思考后马上说可以，教师的灵感再次被激发，乂一次激发学生思考：这一

7、点取在四边形外，你们的结论还成立吗？这样的问题引起了学生极大的兴趣，吋间在同学们的讨论和争辩中不知不觉的过去了，下课铃声响了，教室出现了学生请求老师“别下课”的场面，虽然仍有几项预定的教学任务没有完成，但是课堂上呈现的生机和活力，却让师生久久感到愉悦和振奋，学生的学习也不在局限于课堂和课本之中。我觉得这节课的'成功'之处在于把教材用“活”T,营造了宽松的课堂氛围，把学生推向了学习的主体地位，使他们品尝了成功的快乐，真正成为学习的主人，提高了课堂教学效率。二、以生活为基础，让学生亲近数学数学源于生活，生活离不

8、开数学。在我们的数学教学中，要让学生体会到我们的生活中，到处充满着数学。我在平时的课堂教学中，很注重把数学知识与学生的生活实际联系起來,为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使之更贴近学生生活。例如，我在教学“圆的认识”时，利用生动的电视画面、轻快的音乐把学生带进这样的画面：唐老鸭要逛公园，先坐正方形轮子的小车，小车前进不了。接着改乘椭圆轮子的小车，车子开动了，但唐老鸭忽上忽下，惊魂不定，最后他登上圆形轮子的小车，