《燃烧与灭火》课案分析

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1、《燃烧与灭火》课案分析一设计理念这一节课的垂点是让学生掌握燃烧的本质、条件以及灭火原理。这些知识同学们往往似懂非懂，缺乏知识的系统性，同时更重要的是知识來源于生活，更要运用于生活之中。在设计这节课的时候则着重于将所学知识如何运用于生活之中。此外，燃烧的本质和条件以及灭火原理，如果只是老师讲学生记记背背，课堂教学效果可能不好，运用问题发现法则可以充分激发学生的思维，以学生为主体，教师为主导，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，达到较好的教学效果。学生情况分析我所授课的这个班级是我校的一个普通班，同学们基础比较好，对化学学习充满了

2、热情，绝大多数都能积极参与到课堂教学中来。如果老师能充分调动学生的学习积极性，就能取得较好的教学效果。三.教学目标（一入知识目标1、掌握燃烧的本质和条件。2、了解缓慢氧化、自燃及爆炸的概念。3、了解灭火原理。（二）、过程与方法。通过实验探究燃烧的条件，培养学生分析归纳能力及语言表达能力。（三入情感态度和价值观。1.培养学生关心生活中的化学现象，增强自我保护意识和消防意识。2.培养学生树立辩证唯物主义观点。四.教学重点和难点燃烧的本质和条件课堂实录：师：我们首先有请每H“化”题！生：火场救命之物——毛巾血对火灾，人们是否掌握消防知

3、识和自我安全逃生技能至关重要。这里向大家介绍一种简便易行的火场逃生的自我保护方法——毛巾保护法。毛巾可以帮助自救逃生。假如在火灾发生时，还能夺路逃生的话，可以把湿毛巾叠起來捂住口舜，这样可以避免热气流对呼吸系统的灼伤。一般说來，毛巾叠8层，除烟率可达到60%o毛巾还可以帮助抢救。当消防人员在火场抢救被困群众时，要用湿毛巾把被救者的脸和头部盖住，以免穿过火区时被救人员烧伤。如被救人员已烧伤，也可以用毛巾将伤部盖住，以免伤口感染。在火灾屮抢运被烧的财物时，为避免烫伤，垫上一条湿毛巾就会解决问题。师：今天的每日“化”题给我们大家介绍了

4、火场中安全逃生的一种简便易行的方法——毛巾保护法，使我们学会了（在火场中安全逃生的）一种技能，让我们再一次向他们小组表示感谢。接下来请人家看人屏幕：烹调美食；璀璨焰火；火箭升空；森林火灾；客轮着火；化工爆炸。科学是一把双刃剑，火的应用使人类进入了文明时代，加速了人类文明的进程，但是如果失去了对火的控制，就会形成火灾甚至造成更严重的后果，今天我们就来讨论燃烧与灭火。（投影:燃烧与灭火）提问：同学们，我们前面学习过哪些物质的燃烧？生：镁带、白磷、铁丝的燃烧等等。师：能不能用化学方程式表示？写岀它们的化学方程式。（请一位学生到黑板上写

5、）请大家观察这些化学方程式，它们有什么共同的特点？生：这些燃烧反应都有氧气参加，提问：燃烧是否一定要氧气参加呢？J投影:燃烧是否一定要氧气参加呢？）生：当然一定要氧气参加。生：我认为不一定吧？师：有没有办法来证明你的观点？生：我们可以运用反证法，只要找出某种物质在没有氧气的情况下可以燃烧，就可以说明物质的燃烧不一定都要氧气参加。师：老师也赞成你的观点，而且可以通过实验来证明。（演示实验:镁带在二氧化碳中的燃烧）（先用一根燃着的木条伸入装满二氧化碳气体的集气瓶口，木条熄灭。说明二氧化碳气体不能帮助木条燃烧）师：镁带在二氧化碳中剧烈

6、燃烧，集气瓶出现了黑色和门色两种物质。这个实验有力地证明了燃烧不一定都要氧气参加，我们把任何发光发热的剧烈的化学反应都叫做燃烧。我们一起來写出该反应的化学方程式。（投影:燃烧1、燃烧的本质:任何发光发热的剧烈的化学反应都叫做燃烧。）师：除了上述反应外，述有一些物质燃烧的时候也不需要氧气参加，比如：氢气可以在氯气小燃烧、铁可以在硫蒸气中燃烧等等。写出和关的化学方程式。师：任何发光发热的剧烈的化学反应都叫做燃烧。同学们值得强调的是我们通常讲的燃烧就指的是可燃物跟空气里的氧气发生的一种发光发热的剧烈的化学反应，接下来我们就来讨论物质和

7、空气里的氧气发生的燃烧现象。物质燃烧所需要的最低温度叫做物质的着火点。不同的物质着火点不同。比如：白磷40°C、硫磺260°C、镁带400°C、红磷的着火点则在200°C以上。师：请看下面这个实验：讨论与思考：如右图所示，在500毫升的烧杯中注入400毫升的热水，并投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块白磷。请你推测,可观察到什么现象？生：我认为白磷1和白磷2都会燃烧而红磷是不会燃烧的。生：我认为红磷也有可能燃烧起来。师：请看录像：师：实验证明白磷1会燃烧，白磷2和红磷都没有燃烧。看完

8、了录像，能不能告诉老师要使物质燃烧，需要哪些条件。能不能全面一点？可以相互讨论。提问：同样在铜片上，为什么白磷1燃烧起来而红磷不会燃烧？燃烧反应发生必需达到可燃物的着火点。都是口磷，为什么口磷2不会燃烧？没有氧气！要使可燃物燃烧，必需满足什么条件？师：你是怎样得