“双师型”教师现状调查与分析

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1、〃双师型"教师现状调查与分析•中专中职论文〃双师型〃教师现状调查与分析申翠香(三门峡市卫生学校，河南三门峡472143)［摘要］〃双师型〃教师是职业学校的核心竞争力。建设一支能够适应职业教育发展要求的〃双师型〃教师队伍，是落实职教方针、提高教学质量的关键所在。围绕职业学校〃双师型〃教师队伍建设这一核心问题，对我校〃双师型〃教师现状进行了摸底调查，并就显露出的主要问题进行了分析总结，提出了一些促进〃双师〃素质提高的建设性意见。［关键词］〃双师型〃教师；调查；分析［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603(2015)29-0042-02中等职业学校培养的是技能

2、型人才，而建设一支能够适应职业教育要求的〃双师型〃教师队伍，是培养技能型人才的关键，也是职业教育的主要方向。我们围绕建设中职学校〃双师型〃教师队伍这一核心问题，对我校〃双师型〃教师在数量、结构、上课意愿、来源和培养情况等基本状况进行了调查，并对调查结果进行了思考，在此基础上，提出了若干建设性的策略。〃双师型〃教师的概念界定(-)概念之辨以往对〃双师型〃教师概念的理解说法不一,有:〃双证〃说,此观点认为,凡是持有〃双证〃(教师资格证和职业技能证)的教师就是〃双师型〃教师；〃双能〃说，此观点认为，既具有作为教师的职业素质与能力，又具有高级专业技术人员的职业素质与能力的专业教师，就是〃双

3、师型〃教师；〃双职称〃说，此观点认为，〃双师型〃教师既具有讲师的职称,又具有相关的中级专业技术职称。以上种种对〃双师型〃教师内涵的多样解读，不能统一人们的认识。（二）〃双师型〃教师含义的基本界定《河南省教育厅关于开展2011年度全省中等职业学校教学质量评估工作的通知》中给出了〃双师型〃教师的统一界定，〃双师型〃教师就是：教师具有和自己所教授课程相关的中级专业技术职称或高级职业资格证书，或具有相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研发工作并有可供推广的研究成果。参照这一界走，对我校〃双师型〃教师现状进行了摸底与调查。二、〃双师型〃

4、教师现状调查（-）调查对象本次调查主要采取统计与问卷方式，旨在了解中等职业学校〃双师型〃教师队伍的现状，获取职业学校领导和教师对〃双师型〃教师的认知程度。鉴于硏究条件的便利,统计和问卷调查地点选取在我校,样本选取为教师专业技术人员。我校迄今为止办学已近28年了，其规模和办学水平在当地乃至全省算是比较高的，在一定程度上代表着当前经济模式下中等职业教育发展的趋势。（二）样本及其统计根据研究内容的需要，对学校全体在职人员进行了基本信息的统计，并对教师专业技术人员进行了问卷调查。共发放调查问卷92份，收回有效问卷63份。回收有效率为68.49%。大部分教师能认真对待此次调查，慎重填写了问卷

5、内容。问卷回收后,进行了核查和装订。统计和问卷的结果为此次调查提供了重要的依据,并得到了许多管理人员和教师的支持，获得了宝贵的第一手资料。(三)调查结果1•教师队伍数量情况在这次调查统计中，共涉及学校在职人员109人，教师专业技术人员92人,〃双师型〃教师52人z占教师专业技术人员的比例为56.52%。2.教师队伍结构情况(1)职称结构情况在教师专业技术人员中，高级职称21人，中级职称48人，初级职称17人,无职称6人调查结果显示冲级及以下职称的人比较多,高级职称的教师人数比较少。(2)年龄结构情况30岁以下教师人数为11人,31-40岁教师人数为42人，41~50岁教师人数为30

6、人，50岁以上教师人数为9人结果显示，年轻教师多，中老年教师少。(3)学历结构情况硕士2人，本科83人，专科及以下7人调查结果显示：中职学校本科学历居多,占90.22%,硕士学历偏少，只占2.18%，总体学历不高。尤其还有学历不达标的教师,需要抓紧进行学历达标。3.教师供职岗位情况教学岗位一线教师55人冲层及以上管理岗位教师12人z其他辅助科室科员25人调查显示：有至少三成的教师脱离了教学一线，教师流动性大，教师队伍不够稳走。4教师上课意愿情况从教师上课意愿情况调查问卷显示:在教师专业技术人员中,主动愿意上课的教师40人，根据教学需要同意上课的教师41人，不愿意上课的教师8人，不乐

7、意接受问卷调查的教师3人。结果表明:有三成教师不愿意到教学一线从事教学工作。5教师来源情况关于教师来源情况的调查结果显示：由高校毕业分来的教师83人，从其他学校调入的教师3人，从医院调入的教师6人这就表明：教师来源比较单一,主要来源于高校毕业分配，具有临床经验的教师少，对学生实践技能的培养不利。6.〃双师型〃教师培养情况调查表明：已经开展的〃双师型"教师的培养主要有以下两种情况:参加岗位实践培训的教师10人，参加理论知识培训的教师56人（其中国培6人，省培50人L而且