【3年考点析与练】（中册）高考语文考点26比较鉴赏类

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1、考点26比较鉴赏类【考点命题规律分析】考点趋势剖析5年考情统计题型示例考情分析考向预测在近年的占代诗歌的鉴赏题冃中，比较鉴赏因其更加冇利于考杳学宀的思辨能力和比较分析能力而逐渐成为新宠。命题者往往选取两首或匚首主题、风格、题材、体裁、作者等一两个方面相同的诗歌进行比较。比较点是两首诗的内容、作者情感、语言、表达技巧等的相同点或相异点。根据对近5年的考查情况分析，我们可以预测，2015年新课标卷中，此考点有用能出现。高考频度考点分层透析【典型例题】｛2014•浙江，20（二），7分｝阅读下而两首诗，完成下列各题。溪行逢雨与柳中庸（唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那

2、堪两处宿，共听一声猿。三峡吟（宋）徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不口愁，愁落行人心。【注】①上冇青枫林：《楚辞•招魂》中冇“湛湛江水兮上冇枫，目极千里兮伤春心”句。（1）这两首诗都以来写愁。（2分）【解析】两百诗放在一起考查时，往往要找共同的意象。【答案】猿声（2）简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）【解析】两首诗都写愁，本题考查的是两诗手法的差界，第一首寓情于景，第二首景不显愁，借典故写愁。【答案】第一首寓情于景“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁，第一首以“那堪”唱叹抒情诗第二首以理写愁，辨析猿声“不自然”，愁在人心。【答题方法】这是考

3、查诗歌的表现手法,用景写悄,使用典故，抒悄、说理都是表现手法，阅读吋注意比较。考点规律揭秘怎样解答古代诗歌比较鉴赏类试题？比较题具体设题题型：不同诗歌选取的同一意象的寓意比较；诗与画的意境比较；同一诗歌不同版木用语的比较；不同诗歌描写同一对象的表现手法比较；不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较;不同诗人对同一历史事件的观点比较。下面我们针对题型设计应考策略。1・意象、意境比较鉴赏【示例1】阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言I口桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成人辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得

4、，未作愁红怨绿看。【注】①青女：传说屮掌管霜雪的女神。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2）两首诗屮木芙蓉的形象有什么不同？【答案】（1）耐寒拟人（2）①《木芙蓉》：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）；②《窗前木芙蓉》：一种丿力经辛苫孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形彖（人格形彖）。【解析】要回答对诗意理解的题冃，须先扫清文字障碍，如口诗中的“霜前”、范诗中“小寒”都是指秋天，□诗中的“东风”是指春风，范诗中的“愁红怨绿”形容秋末残败的花。木芙蓉，乂名拒霜，秋天开花；其次，应明确写物诗，往

5、往有作者感情的寄寓，即托物喻人，以物抒怙:；再次，耍明确写其他花对表现木芙蓉的作用。2.语言比较鉴赏【示例2】阅读下面两首唐诗，然后冋答问题。闻王昌龄左迁龙标遥冇此寄李白杨花落尽了规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风肓到夜郎西。龙标野宴王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹从。莫道弦歌愁远谪，青山明刀不曾空。【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。两首诗都有一“愁”字，但其在诗屮的含义和所起的作用各不相同，请简耍分析。【答案】李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪Z愁；作者以“愁”衬托出自己不以远谪为念，寄情山水的

6、旷达Z情。【解析】李诗写李口听到好友王昌龄遭受谗毁，被贬为龙标县尉的消息，写了这首诗。诗以落花和子规悲鸣起兴，抒发怀念友人的感伤Z情。王诗写王昌龄被贬龙标，由于为治以宽，政善爱民，被誉为“仙尉”。该诗充分表达了诗人不以物喜、不以己悲的博人胸怀。3表达技巧比较鉴赏【示例3】阅读下面三篇作品，然后冋答问题。乌衣巷唐・刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。Ill时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆金•吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧吋王谢，堂前燕子，E向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马,青衫泪湿，同是天涯。［中吕］山坡羊•燕子元•赵善庆来吋春社，去时秋

7、社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫刼③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴,多见些；亡，都尽说。［注］①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。【答案】①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的止宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直鏘，冇浓郁的散曲风味。【解析】考查表达技巧和诗歌语言的分析。一般地，咏诗试多釆用对比

8、手法，通过今昔对比，前后