《坐井观天》教案王赵波

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1、《坐井观天》教学设计二(4)班王赵波教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学情分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，

2、待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，积累运用。3、发挥想象，初步理解寓意。4、了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。教学重点：了解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，积累词语。教学过程：课前游戏（猜谜语）一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。（打一动物青蛙）小小姑娘披毛衣，小嘴巴尖又尖，爱在空中飞呀飞，常在枝头把歌唱。（

3、打一动物小鸟）一、谈话导入：今天我们就来学习一篇与青蛙和小鸟有关的课文，题目是一一（板书：坐井观天）指导书写课题，生齐读。二、初读课文。1.自由读文，读准生字师：昨天小朋友已经预习了课文，下面请大家自己读课文，注意读准字音，如果还有不认识的字可以问同桌，也可以举手问老师，还没有标好自然段的同学读完课文后请标出自然段。2•指名读文，师：这篇课文-共有几个自然段？（生依次读课文，师相机指导。）三、学习课文，理解内容。（一）学习第一自然段1•谁来读第一自然段，你能告诉我青蛙住在什么地方吗？（老师板贴水井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2.小鸟又是从哪儿

4、来的呢一一天上飞来，落在井沿上。师：谁能帮小鸟落到井沿上。3.指导朗读：全班齐读第…自然段，告诉大家青蛙和小鸟的位置？过渡：小青蛙住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为什么事争吵起来了呀？（二）学习二至五自然段1.自由读二至五自然段师：请小朋友们读一读课文二至五自然段，看看青蛙认为天是什么样？小鸟眼中的天又是什么样？划出代表小鸟和青蛙观点的句子。2.指名汇报3•理解“大话”,指导朗读师：老师想知道什么是“说大话”？（说谎、吹牛）青蛙为什么认为小鸟在说大话？飞了一百多里说明什么？它飞了那么远，怪不得口渴了，一定累坏了，谁来读一读

5、小鸟说的话，把它又累又渴的样子读出来？4•理解“无边无际”，展开想象师：谁能告诉我“无边无际”是什么意思？小鸟为什么这么说呢？请大家跟着小鸟飞一回，我们出发7（课件播放小鸟飞过大海、飞过草原、飞过沙漠）它还可能飞过哪些地方？小结：小鸟飞过那么多地方都没有飞到天的边际，天可真的是一一无边无际啊！5•指导分角色朗读：谁来告诉青蛙，让它知道天大得很呢！（三）学习六、七自然段1、抓住两个“笑”，引读第三次对话（课件出示第六段）师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说一一（生读出示的句子）：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看

6、见天。我不会弄错的。”师：青蛙笑谁？（笑小鸟。）师：笑小鸟什么？2、课件展现青蛙在井里所看到的天，了解寓意（课件岀示在井底看天的直观画面）师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？现在我们跟着小青蛙到井底看-看，他看到的天有多大？你知道为什么会这样吗？小结：对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了,其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是一一坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，冃光短浅。3、分角色朗读师：谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）师：青蛙笑了，我们发现小鸟也一一笑了。说一一生（引读出示句子）：“朋友，你是

7、弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”师：它笑谁？小鸟笑青蛙什么？师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）师：男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。4、实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。5、小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。四、小结：小朋友，你们说到底是谁弄错了呢？学了《坐井观天》这一课，我们明白了看问题、认识事物，要站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以

8、为是。五、拓展延伸，以文带文：我们今天再学习一则寓言，来，齐读课题《画蛇添足》（一）出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。（二）学生自由读文，老师指导。