坐井观天教案设计王燕毛

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1、一、复习导入 1、小朋友，王老师给你们带来了两个字谜，想猜吗？看谁最会动脑筋。小朋友听仔细了。水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）小朋友真是猜谜高手！能不能给它们找朋友？2、上节课，我们学习了《坐井观天》，知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？谁能到黑板上来贴。二、读课文，了解争论点1、是呀！青蛙——坐在井里，小鸟飞来————落在井沿上，可他们之间发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友打开课文，轻轻读课文，一边读，一边想：它们在争论什么？交流后板书天有多大？1、读课文，了解争论点师：从它们的争论中，你听懂了什

2、么？边交流边板书无边无际，井口那么大小结：从它们的争论中，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—A、学习青蛙观点师：青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的？用笔划下来。师：你们找的和他一样吗？看来，我们不谋而合，老师也找到了——出示句子。请小朋友们读一读这句话，你读懂了什么？师：“说大话”是什么意思？师：青蛙认为小鸟的哪句话是大话？谁做小鸟，说给青蛙听听——指名读师：小鸟，能告诉我们一百多里有多远吗？（生摇头）是啊，我们学校的操场一圈是400米，将近一里，“一百多里”有一百多圈这么远呢！师：青蛙听

3、到了，它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？师：青蛙天天呆在井里，看到的天只有井口那么大，可小鸟却说飞了一百多里。所以它觉得有点——（不可思议。难以接受。疑惑不解。）师：我们比画比画。井口有多大？对呀，青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它的意思是——师：这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的想法，它的想法是——师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读）师：我听出来了，你告诉它不用飞那么远，谁也来告诉小鸟？（朗读）你读出了小鸟的不相信。师：同桌两个一个做小鸟，一个做青蛙，对着

4、读一读。（指名分角色读）师：听了你们的朗读，我也忍不住想加入朗读的行列，我做什么？——我做小鸟，你们做青蛙，我们来对话好吗？（师生分角色读）学习小鸟观点师（指板书）：那么你又是从哪里知道小鸟认为天是无边无际的，你能不能找到小鸟说的这句话？师：（课件出示句子）谁来做小鸟，讲给青蛙听听——指名读。师：小鸟，你想告诉青蛙什么？师：谁知道“无边无际”？生：无边无际是指大得望不到边。师：你们还有什么是“无边无际”的?生：草原无边无际，大海无边无际。沙漠无边无际，宇宙……师：小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一

5、回，我们出发了——（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海、城市、草原……）小鸟飞过哪些地方，看见了什么？小鸟飞呀飞，飞呀飞，看见了。（小鸟飞呀飞，飞呀飞，看见了茂密的森林、繁华的城市、无边无际的草原、茫茫大海……）师：小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。——指名读师：哦，我感觉到天的大了，你的态度很真诚。师：你也是真心诚意的。让我们一起来告诉青蛙吧（齐读第五自然段）学习第三次对话青蛙笑＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就

6、看见天。我不会弄错的。”师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）师：但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——生（读出示的句子）：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”师：青蛙笑谁？笑小鸟什么？师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请小朋友用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？师（课件出示在井底看天的直观画面，伴有音乐）：现在我们跟着小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大？师：你知道为什么吗？生：因为青蛙的视线被井壁挡住了，所以只看到井口那么大。师（指着井壁图）

7、：更恰当的说应该是这些井壁挡住了。生：青蛙坐在井底看天，视线被高高的井壁挡住了，只看见井口对上去的这块天，其余的天空都没看到，所以看到的天只有井口那么大。师：对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）师：听得出，小青蛙对自己的看法确信不疑，谁也来说一说。师：哦，我听出来了，你认为自己不会弄错的，是一只——生：自以为是的小青蛙。小鸟笑师：青蛙笑了，我

8、们发现小鸟也——笑了。说——生（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”师：它笑谁？小鸟笑青蛙什么？生：笑青蛙认为天只有井口那么大，觉得青蛙有点无知。师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？师：第一次怎么说的？读一读课文出示句子：你弄错了。你是弄错了。师：请小朋友自个儿读读这两句话，看看有什么不一样？生：第二句多了一个“是”。师：你的小眼睛真尖。这一句还可以怎么说？师：谁