王丹《坐井观天》教学设计.doc

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1、《坐井观天》教学设计学校鹤壁市湘江小学课名《寓言两则（坐井观天）》教师王丹学科（版本）语文S版二年级下册章节第五单元20课学时一学时年级二年级教学目标1、有感情地朗读这则寓言。2、学会本课生字新词，注意“则”和形近字“渴”“喝”。3、理解《坐井观天》这则寓言故事的内容，懂得人要思想开阔，不能目光短浅。教学重点难点以及措施教学重点：联系自己的生活实际和已有经验来学习新生字。引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意。教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上通过朗读来体会寓言的寓意。措施：充分利用电子白板展示的互动性，将文

2、中的故事情节呈现在学生眼前，边读边悟，以读代讲，引导学生理解做人不能目光狭小，自以为是。学习者分析由于二年级学生生活环境和学习能力，要体会出坐井观天这则寓言的寓意，有一定的难度，特别是青蛙自以为是的态度。为了让学生积极参与到课堂中，本课将青蛙和小鸟的三次对话作为授课的重点内容，利用电子白板的整合优势充实课堂教学，为学生创设读的情境，进而在交流感受的过程中不断自悟。为了充分正确理解寓言寓意，采用激活教育小组合作形式，在小组中让学生分角色朗读，在与文本的对话中感悟语言文字的魅力，体会故事的内涵。为了让学生将课堂的知识延伸至自

3、己的生活，充分体现语文课的人文性，并推荐阅读相关文章，来进一步拓展学生的视野。同时不忘低年级阶段识字是重点教学内容，我利用电子白板中的语文笔画工具，来反复显示“渴”、“喝”笔顺，方便学生区别识记，显示出语文课的工具性作用。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）设疑导入由小青蛙自然引入课题《坐井观天》。板书课题，导入新课。用猜动物的方式激发学生学习热情。利用幕布来猜主人公青蛙，后直接展示课题。生字学习1、学习“则”。区别“渴”和“喝”。2、扩词、识记方法，书空。1、利用笔画工具出示则、喝和

4、渴。2、小组预展。3、小组展示。4、字典释疑。学生自主讲学字方法，使学生学得更主动。书空为自主发现字在占格和笔画应注意到什么。利用笔画工具直接出示生字，学生批注后讲解拼音、音序、部首、结构等知识点。最后演示笔顺，学生同时书空。若生有疑问，可使用字典解答。理解课文1、听课文录音，思考争论内容。2、拖动位置，理解“井沿”。3、练读对话，展示。4、学习第一次对话。5、学习第二次对话。听读课文，熟悉内容。学生拖动动物图片，理解井沿的位置。小组练读自己喜欢的一次对话，展示。1、小组展示朗读。2、创设情境，教师引读。1、小组分角色朗

5、读。2、用实验法来理解青蛙。理解“大话”。3、理解“无边无际”，练习说话。整体感知课文内容。理清文章结构。在理解内容的基础上，激发学生参与热情，理解重点词语意思。要读正确、流利、读出语气。理解课文。多种读的形式，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。引导学生用语文书做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。指导朗读出示问题，播放录音。拖动动物图片，放在相应位置，帮助学生理解重点词语。出示小组学习目标。直观出示课文的内容。利用白板，展示第一次对话内容。创设小鸟飞到多处的情景，体会后再读。直观出示第二次

6、对话内容。利用电子白板中的聚光灯功能，展示长方形，三角形等不同形式下的天空。6、学习第三次对话。7、创造想象，读编第四次对话。4、想象情形，练读对话，展示。1、小组展示朗读。2、小组探究。3、指导朗读。学习他们争论的样子。1、创设情境，完成对话。2、教师介绍，引深课文内容。，读出青蛙的自以为是。通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵。充分发挥学生的想象力。为理解寓意做铺垫。体会小鸟和青蛙的内心。直接显示对话内容。利用课件创设情境，用书写功能批注重要词语“笑”。课件直接出示练习，完成填空。电子白

7、板直接创设不同场景，吸引学生进一步理解课文。领悟寓意1、回忆课文内容。2、理解寓意。3、做人道理。回放功能，显示课文内容。归纳总结寓意。交流感受。最后解题，加深对寓言的印象。并理解做人的道理。利用电子白板的回放功能，来回忆课文的主要内容，从而理解寓意，进而教育学生。作业设计1、完成跳出井后的小青蛙。2、课外阅《井蛙与土鳖》。师展示图画作品并引导。使学生进一步理解做人不能目光短浅的道理。白板直接出示作业内容，便于学生清楚地了解。