《神奇的电磁铁》教案

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1、《神奇的电磁铁》教案教材分析本课先从生活现象入手，运用“问题一一猜测一一制作一一应用”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。木课教学让学生通过学习，知道电能产生磁；电磁铁与磁铁的界同；学会制作电磁铁；使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验，探究彫响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用；在本课教学里，从“奇怪的电磁现象”入手，引起学生的兴趣；通过孩子们在观察“电磁起重机”工作时所提出的问题“这台起重机是磁铁做的吗？”、“它为什么有时候能吸铁，有时候又能把铁放下？”等问题，让学生开展有关“电磁起重机为什么能吸铁？”、“让电磁起重机的'力气'更大

2、”、“制作简易电动机”等活动，最后形成系统知识。教学目标科学知识目标：1•知道电能产生磁。2•探究电磁铁与磁铁的异同。3.学会制作电磁铁。4.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。5.探究影响电磁铁磁性大小的因素。6.了解电磁铁的应用。科学探究目标：1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。2.通过探究屯磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。3.通过制作简易电动机，培养学牛的动手能力和应用能力。情感态度价值观目标：1.在活动中培养乐于与人合作的精神。2.乐于用学到的科学知识解决。3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。教学重难点

3、培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。教学准备铁钉、电线、大头针、电池等。教学过程一、情景导入媒体：早在17世纪，人们就发现了一些奇怪的现象。1681年7月，一艘航行在大西洋的商船遭到雷击，结果船上的3个罗盘（指南针）全部失灵：其中两个退磁了，另一个指针的南北指向颠倒。还有一次，意大利的一家五金商店被闪电击中，事后发现被击毁的东西里，有的刀叉被烧熔，有的刀叉被磁化了。这些现彖说明，闪电既能使钢失去磁性，又能让钢带上磁性。问题：怎么解释这些现象呢？媒体：播放电磁起重机的视频。二、活动1：电磁起重机为什么能吸铁？问题：电能产生磁吗？导人先出示图片（电磁起重

4、机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等）。介绍电磁起重机。问题：电磁起重机的内部有哪些装置？你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的回形针。交流：各组讨论、汇报实验结果。交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。引导：老师适当引导导线缠绕方法及小技巧。目的：知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。三、活动2：电磁铁与磁铁导入：出示磁铁和电磁铁。电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？设计：设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。媒体：岀示课本图。演示：电磁铁和磁铁一样，都有

5、磁极。小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。如果把导线连接电池正负极的两端互换，电磁铁的极性也会改变。磁铁的磁极不能改变。四、活动3：让电磁起重机的“力气”更大指引：木活动用了“让电磁起重机的'力气'更大”这一任务驱动学生设计和实施实验，改变电磁铁的磁性强弱。有些学生可能设想要把多节干电池串联使用，或者是把线圈绕成多层重叠，教师应及时肯定，并用备用的电池和导线帮助他们解决材料不足的困难。活动完成后，教师要选择下列三种类型的设计进行总结：1.用增加线圈匝数的方法来增强磁性的。2.用增强电流的方法增强磁性的。3•既增加线圈匝数、又增强电流来增强磁性的。让学生评议一下，哪一种设计效

6、果最好？导入：铁能电磁起重机的力气有多大？活动：出示电磁铁、一盒回形针。观察电磁铁能吸起多少回形针。问题：如果要增加电磁铁的磁性，你有什么办法？设计：学生分组讨论并设计实验。实验：尝试增加线圈匝数來增强磁性；尝试增强电流的方法增强磁性；尝试同吋增加线圈匝数和增强电流来增强磁性。小结：电磁铁的磁性可以通过增加线圈匝数和增强电流来增强。五、活动4：制作简易电动机导入：既然电磁铁有磁极，能不能利用异性相斥，让他“动起来”呢？活动：利用手上的材料，参照老师的示例图，制作一个简易的电动机。实验：制作简易电动机，感受科学的乐趣。五、小结。