罗明霞《91科学探究：杠杆的平衡条件》

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1、《9.1科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计第二课时一、教学目标【知识与技能】1.通过探究，知道探究杠杆平衡条件。2.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果进行分类。3.会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。【过程与方法】1.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。2.通过实验，观察了解杠杆的不同类型及特点。【情感态度与价值观】培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣，结合我过古代劳动人民的对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，

2、进而唤起他们对祖国的热爱。二、重点科学探究杠杆平衡条件及应用，杠杆的分类。三、难点正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。四、教具准备木板、钩码、扳手、钳子、探究杠杆平衡条件的实验装置。五、教学方法实验法、科学探究法、讨论法六、课时安排1课时七、教学过程(-)复习引入新课提问：老师手上有一块木板，怎样把他做成一个杠杆？如何用一个较轻的钩码将一个较重的苹果跷起？在学生的回答中复习，杠杆的五要素。(二)进行新课1、探究杠杆的平衡条件【教师】当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了，演示实验：支点【教师】对杠杆平衡，同学们想出了什么问

3、题？或者你门想知道什么？【学生】想知道杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？【学生】杠杆平衡的条件是什么？【教师】你门的猜想是什么？【学生】（1）:动力+动力臂二阻力+阻力臂（2）：动力一动力臂二阻力一阻力臂（3）：动力X动力臂二阻力X阻力臂（4）：动力一动力臂二阻力一阻力臂【教师】你们准备如何制定计划与设计实验？请同学们利用桌上的实验器材进行讨论，如何设计实验证明你们的猜想：【学生活动】师生共同得出实验方案：在杠杆左右两边挂上不同数量的钩码，将右边的钩码重作为动力、左边的钩码重作为阻力，移动钩码位置让杠杆在水平位置平衡

4、，动力臂、阻力臂可以直接从杠杆上的刻度读，改变钩码数目移动其挂钩的位置，使杠杆重新平衡，将数据填入下表：实验序号动力（F1）(L1)(F2)(L2)【学生实验】【教师】请同学们对实验数据进行分析，你能得出什么结论？【学生】杠杆平衡时，动力X动力臂二阻力X阻力臂【学生】杠杆平衡时，动力/阻力二阻力臂/动力臂【教师】由上面的实验探究，我们可以得出杠杆平衡条件的数学表达式:F1XLi=F2XL2【教师】下面请同学们对杠杆平衡条件进行评估。练习：利用杠杆的平衡条件解决实际牛活屮的问题。2、杠杆的分类：【教师】请同学们画出课件中图片的动力、阻力、

5、动力臂、阻力臂和支点。在讨论的基础上，对杠杆进行分类:【学牛】进行总结:省力杠杆（动力小于阻力，动力臂大于阻力臂）费力杠杆（动力大于阻力，动力臂小于阻力臂）等臂杠杆（动力等于阻力,动力臂等于阻力臂）练习：对生活中的杠杆进行分类【教师】我们人体屮有哪些杠杆呢?引导学生思考。•我过古代的杠杆：古人捣谷用的舂；汲水用的桔棒八、课堂小结通过这节课的学习，同学们学到了什么？九、板书设计：一、杠杆的平衡条件：F

6、XL

7、=F2XL2二、杠杆的分类：省力杠杆费力杠杆等臂杠杆