[精品]《现代文阅读应试对策》学案

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1、《现代文阅读应试对策》学案现代文阅读是高考的传统试题，近二十年来在高考试卷上一肓占有很重要的地位。由于它占时多、题量人、分值高、题型复杂，是测试考住的习得知识和运用能力的有效手段，历来受到出题专家的高度重视。依据《考试说明》并对照近几年的高考现代文阅读试题，可以发现：现代文阅读岀题范围明显加人，能力显著增强。范围上要求“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作晶”；能力上要求“能理解，分析综合，鉴赏评价”，并能够“根据文章内容进行推断想像”；答案上取消传统字数的限制，给考生在表述空间上以一定的口由。如何做好现代文阅读的复习备考，以期在高考中取得必得成绩

2、，是考生最为关注的问题之一。现将有关解题方法分析如下。一、读懂文章读懂文章是解答问题的前提。近几年的文学作品鉴赏以议论文、散文（写物散文）屈多，并H.具冇较强的抽象性，给阅读理解带来一定的障碍。相反，它却恰好地考查了考生对具有深厚文化底蕴的文学作品的审美鉴赏能力。所以在解答题目之前，必须先排除障碍读懂文章。1.看结构层次不管什么文体的文学作品，都有一定的层次性。议论文，要读懂作者的观点和态度；围绕观点，作者选取了哪些材料以及如何组织这些材料（材料与材料、材料与观点Z间的关系，材料的特点等）加以论证的；划清局部段落结构及整体结构，知各层Z大义，晓行文Z思路。

3、如1999年高考Z《创造宣言》：作者围绕“教育者应该创造”的观点，批评了五种错误观点（反面材料）并得出结论，就具有很强的层次性。散文，要读懂作者的情感、情感基调；用绕悄感（或物）之线作者叙写了哪些人事物（材料）。如2000年高考Z《氏城》一文：作者从描写眼前的实景转向对历史的回顾，回顾了长城的凄婉的历史、民族封闭的彖征、文化愚钝的标憑及现在的开放、口信，脉络清晰，古今对比分明，显示出了中华民族的伟大、自豪与自信。2.看写作手法在文学作品中，常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、比喻、拟人弓］用、所用人称等；结构上采用以小见大、先抑后扬、托

4、物言志、前后照应等表现手法；语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧。阅读时，必须具备一双慧眼，识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了烘染某种氛围、人物心境；衬托有正衬与反衬Z分，它们分别衬托什么；铺垫给下文悄节产生的必然以一种暗示；象征是利用景物的特征或隐含内容來象征人的品性、节操；对比是为突出某一方而的特点；比喻是为了描写得形象生动,叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章；拟人是把物人格化，创造栩栩如牛的艺术形象，引起读者丰富的联想；引用视引用的内容貝有多项作用（引用传说故事是为了增强文章的传奇性、

5、风物的神秘性，丰富文章的内容；引用诗歌除丰富文章内容外，结合描写的景物，可增强文章的诗悄画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有说服力）；采用第二人称，使人感到亲切口然，关系密切，或将物拟人化，便于抒发感情，如2000年的《长城》；等等。3.看重要的词、句作者在行文中往往运用了-•些具有特殊含义的词句或在行文结构上能起到一定作用的语句或在抒发情感时、描写景物时使用一些带冇明显情感基调、杲物特点的语句。如在词语方面应具体注意体现作者立场观点的词语、表现作者主题思想的词语、反映文章深层次内容的词语、対文章结构起照应连接作用的词语、有比喻借代反语等意义的特

6、殊词语、根据语境随情而作含有别种意项的词语等；在语句方面应具体注意语义比较含蓄利于发挥的句了、表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句——文眼、内涵较为丰富形象生动的句子、文中的中心句总结句过渡句、比较容易理解错误的语句和难以理解的比喻句、抒发某种情感连用相同句式的语句等。它们都是出卷人拿來出题的对象，在阅读的过程中，必须读懂行文中重要的词句。试以过渡句、连用问句、比喻句为例：过渡旬除具有承上启下的作用外，还有一定的概括性，在阅读时必须明确它所概括的具体内容。如布封的《天鹅》一文，作者在开头两节的文字小分别以“天鹅的而目优雅、形状妍美”、“我们看见它在水

7、上活动得那么轻便口由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并H.是大自然提供给我们的航行术的授美的典型”作每节的中心句，然后在第三节开头以“天鹅既有天牛的美质，乂有自由的美徳”作过渡句。很明显，此过渡句除承上乂启下的作用外，“天生的美质”包含了以上两节文字的内容，如用简洁的语言来回答，即是指“优雅妍美的形态，善航的最美的典型”。连用问句-•般用来抒发强烈的情感，在阅读吋就必须明确作者所抒发的何种情思。如巴金的《废园外》一文中，作者这样写道：夜色降卜來，园子渐渐地隐没在黑暗里。我的眼前只有一片黝暗。但是花摇头的姿态还是看得见。周围没有别的人，寂寞的感觉突

8、然侵袭到我的身上来。为什么这样静？为什么不出现一个人来听我愤慨地讲