卷面分析(化学)

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1、试卷分析(化学)、试卷分析1•全卷情况：全卷试题送分题达14分；综合应用占33分，选择题难度稍微大点。从答卷情况看,学生选择题错误太多，是造成此次分数不理想的主要原因。2•各班级情况分析：—•班平均份46.9及格率61%,二班平均分34及格率34%,Z所以相差比较悬殊，主要原因是班级学习习惯二班相对自主性差一些，另外，优秀生少些。3•题型和卷面设计：试题量、题型结构、设计风格与考试说明的样题高度一致，保持近年来的稳定性。一卷的13个选择题确保知识点的覆盖而，英屮用2个小题(13、14题)设计具冇难度的区分尖了生的题。二卷总的采用小分数试题，以保证切换不同的

2、知识点；其小17题为考查气体制取的仪器、装置和基本操作的试题，最后设两分来考察自主实验设计思路(与修改的课程标准思路保持一致)；18题为科学探究题，考杳学生的假设、设计方案、现象判断和得出结论的能力；19题为联系生活的简单的计算。二、典型错误汇总14小题都是最基础的化学知识，学生对化学用语，元素符号、化学式、化合价、物质、分子、原子、离子的书写、表达掌握不牢固，分不清。如：要求写20,写成02.或20.和0,耍求写3Mg2+,写成OH「，或3Mg3Mg3(Mg)氧化铝写成,亚铁和铁离了区别不开；化学式书写不规范，化学计量数Z比不是最简整数比，在生成物气

3、体中多标“门较多学生把生成物硫酸铁的化学式Fc2(SO4)3错写成Fc3(SO4)2或FcSO—错把催化剂当反应物，生成物气体漏标V，等号写成箭号。16题化学性质不会写，很多学生写成腐蚀性，区分氢氧化钙和氢氧化钠步骤不准却，直接就舒成取这两种溶液。17题化学方程式写不对，主要是氯酸钾制取氧气条件写不全，说明我们考生的化学基础知识和基木功并不扎实，仍需在今后初三教学屮引起重视。对于收集氧气的方法：排水集气法；虽然评分标准放宽了一些，能答上排水、向上排水法等都给分，但还是有考生将图A的装置③和④搞混，写成“向上排空气法”，或审题不清而写了检验氧气的方法或其他内

4、容。实验仪器组合，很多学生选不全仪器，选成大多数考生失分，失分最为严重，导致得分率低。考杳化学方程式书写：CaCO3+2HC1=CaCl2+H20+C02t;得分较低，这是因为部分考生在写化学方程式或无f或误以为CaCb是沉淀物而多写J、或忘记配平、或多写条件而失1分，部分考生将其中一个或两个的化学式写错，如“CaC02、CO3、C0、CaC、CaCl、C1H、CaO、AC1”而失去2分，乱写一通的考生也占一部分；计算题，化学方程式写对了，又算错相对分子量，还有一•处是考生用盐酸的质量作已知量进行计算，这道计算题是反应方程式成了最大的掉分点，也充分反映了考

5、生对化学方程式书写的基础不够扎实，是今后教学屮要加强地方。三、今后改进措施1、强化基础，单元知识点过关近几年中考化学试卷中，基础知识、基木技能的考杳占有很大的分值，有相当多的试题是围绕基础知识和基本技能设计的，冇些是课本习题的直接引用或变形后使用的，所以抓住基础很重要。教学屮对基础知识要讲解清楚、严格要求，对基木技能要示范准确、使用规范，对基本方法要步骤清晰、认真落实。引导学生不断联系基础知识、基本技能进行重点问题的训练，不断巩固，不断捉高。每一单元的知识点，要求人人过关；对于掌握不好的知识点或题型，进行反复强化。做到“基础问题不丢分，能力问题少丢分”；中

6、等生不丢分，学困生多得分。2、重视情境创设，激发学生学习的兴趣在复习中，将传统的教师归纳，概括知识转变为学生的归纳，将要复习的内容课前布置给学生，由学生课后总结知识点，课上交流，学生互相补充，再由教师强调的手段来完成，学生在总结、选择、判断的思维过程中，能力会有一定的提高。同时也激发了他们的学习兴趣。另外针对不同的教学内容，将一些知识融入问题中，把问题作为教学的岀发点，通过问题来复习“化学知识”。激发学生的学习兴趣，提高复习的效率。女口：酸和碱的性质是第十单元中的一个重要知识点，也是中考常考的知识点。在复习时如果总是围绕酸有什么通性、碱冇什么性质来讲解，学

7、生听得很乏味。在复习时可设计几个问题：如何鉴别稀盐酸和氢氧化钠溶液？如何证明盐酸与氢氧化钠确实发生了反应？对反映后溶液中的溶质你冇何猜想等？通过学生的回答总结了知识点，培养学生运用知识的能力，学生学习的效果较好。另外，在复习课上，适当的增设小实验，可以调动学生的学习兴趣，使复习课生动有趣。3、建立知识体系，重点知识重点复习采用分块复习的方式，可以巩固第一轮的复习成果，帮助学生建构知识网络。在复习时将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之屮，从而形成一个系统完整的知识体系。通过梳理知识结

8、构，提炼解题策略，总结解题方法。按初中化学课标要求，将教材分成六个