浅谈语文浏览教授教化

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1、浅谈语文阅读转变落后观念，让学生成为语文阅读的主人。长期以来，语文阅读教学忽视学生能力和创新精神的培养，加之，教师都是传统教育培养的合格人才，让学生“按部就班”，引导学生“符合思维”是我们的强项，一篇篇声情并茂的美文被分析得支离破碎,观念是行动的先导。要改变语文教学的尴尬书面，当务之急是要转变教师观念，摆正自己的位置，做好角色的转变，做到以学生为主体。把大部分时间留给学生，让他们去读去思.去悟去辩尊重学生的自主性和独创性。把课堂还给学生。要真正使学生成为学习的主人。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家

2、皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”伟大教育家孔子也说迂“知之者不如好之者，好之者不如乐之者/可见，激发学生的兴趣能让学生产生积极学习的动机。【发学生的兴趣推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动,积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣:培养学生的想像力激发学习兴趣。激活文字，创设形象。因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概

3、括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，作品之中，获得人生感悟和美的享受。譬如欣赏朱自清《荷塘月色》里段落：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷

4、叶与芭蕾舞女组合起来，想像朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高,才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙于是,静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞,轻盈的旋转。随着想像的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。巧设疑问激发阅读兴趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是,我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如教《一滴眼泪换一滴水》一

5、文，让学生根据题目来设疑：“谁的眼泪？为什么一滴眼泪换一滴水？发生了什么故事？由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《我与地坛》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。以读生趣：让学生反复朗读

6、课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《念奴娇・赤壁怀古》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。叶圣陶先生对于教育的本质有这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处培养良好的阅读习惯是经过反复练习逐步形成的，不需要意志努力和监督的自动化行为

7、模式。语文阅读习惯则是在语文阅读活动中，阅读方法、阅读能力等经过长期训练，形成的比较稳定的行为方式，它一经形成就将成为语文阅读活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来，促使学习者学习成功。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《报任安书》一课，一是课前提前预习阅读。二是司马迁写这篇文章的背景不太熟悉;理解课文内容有一定难度。上课之前，让学生从课外收集有关的资料,再进行阅读，等到课上就能迅速进入阅读状态。学生有了这种习惯,对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。

8、创设民主和谐的学习氛围营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书.讨论.研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答.互相讨论的相互作用的共同