中职352课堂教学模式探究

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1、（五）课改实施主要内容“二八定律”认为:一个班级中有20%属优等生，其余80%属一般学生；学牛所学内容有20%属于重难点知识，其余80%属于一般知识；课堂上学生能集中精力听课时间不超过20%,其余80%时间听课效率--般。洋思中学的“先学后教，当堂训练”，“杜郎口中学的336快乐课堂”,“昌乐二中的271高效课堂”都是都是课改成功的教学模式，现结合我校学生实际情况，提出“中职253课堂教学模式”。1、“253”课堂模式的三个含义（1）对学生组成的划分：20%是优秀学生，50%是中档学生，30%是后进学生。如果一个

2、班有50个学生，那么10个优秀学生自学能会；25个屮档学生通过与同学讨论、老师点拨能学会；15个后进生是大家帮助的对象，通过组内互助、老师辅导才能完成学习任务。（2）对学习内容的划分：50%属于简单知识，不用讲自学能会；30%属于中等难度知识，通过小组研讨能学会；20%属于较难知识，通过同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨、反复训练才能学会。（3）对教学时间的划分：教师集中讲解的时间不超过30%（15分钟），不一定是连起来讲，可以分开讲；学生学习（自学、讨论、展示）的时间不少于50%（20分钟）;

3、测试和反馈的时间不少于20%（10分钟）。2、“253”课堂模式的六个步骤（以数学为例）第一步：教师导入新课，提出FI标要求（该环节约占5分钟，属于教师讲的时间。）（1）灵活导入新课：教师可通过新知识的生成过程或新旧知识之间的联系，采用问题导入、实例导入、故事导入、情境导入、直接导入等多种方式导入新课,完成导学案上新课导入部分，并板书课题。（2）提出学习FI标：FI标一定要明确、具体，如：理解、记住哪些定义、法则，推导、证明哪些定理、公式、结论，能灵活运用哪些数学知识及思想方法解决什么问题等，并提醒学生注意其中的

4、重难点。（3）进行自学指导：首先应明确自学内容，具体到几页几行；其次明确自学方法，告诉学生怎么自学，引导学生抓住新I口知识之间的内在联系；最后应明确自学要求，如通过自学能理解、记住知识要点，掌握例题的题型特征、解法技巧和板书格式等，为完成导学案上的知识要点和例题变形做好准备。并强调自学时间为10分钟，其中最后3分钟为组内交流研讨时间。第二步：学生预习自学、标注疑难（该环节约占10分钟，属于学生看书预习自学时间）（1）理解、记住知识要点：学生自学定义、法则、定理、公式等数学知识,对于定义、法则，要理解记住，并能结合

5、实际举例说明；对于定理、公式，耍会推导证明，并能用不同的数学语言（图形、符号、文字）表述出来。教师强调理解记住这些基础知识，是解决问题的关键和前提，要求学牛必须当堂理解、记住，并完成导学案上的知识要点部分。（2）掌握例题解法及格式：在理解、记住知识要点基础Z上，还必须能灵活运用来解决问题才行，这就要求学生必须把知识转化为能力，而能力耍靠实践练习才能获得。而且练习得越多，操作越熟练，能力就越强。例题和习题都是很好的实践操作题，特別例题，都是经过专家、学者精心筛选出来的，具有典型性和代表性的，应让学生认真看、反复看，

6、明确每道题的设计意图，即：考查哪些知识，用到哪些思想方法，训练哪些数学能力等。并能举一反三，尝试一题多解、一题多变，进行解后反思。（3）交流研讨，标注疑难：学牛根据学习目标，在规定时间内完成学习任务。要求静下心来、动起脑来、认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己有疑问的地方。最后三分钟，由组长牵头，询问组员预习自学情况，收集本组疑难问题，进行交流研讨，最后确定本组解决不了的问题。教师巡视，辅导后进生，鼓励中等生，关注优等生，了解学生预习自学情况。第三步：教师检查提问，解疑答难（该环节约占5分钟，属于教师

7、讲解、点评时间）（1）检查知识要点：教师提问知识要点，并做简要板书。对于定义、法则,要求学生举例说明，对于定理、公式，要求学生口述推理过程，教师强调其中的重点、难点。如果内容较多，教师可用多媒体展示。（2）提问例题设计：教师提问每个例题的设计意图，涉及哪些知识点，用到哪些思想方法，考查哪些数学能力，是否还有其它解法等？（3）师生质疑问难：教师让各组长提问本组疑难，然后询问别组学生能否解答，如果不能则教师解答。如果各组没有疑难，教师认为某个知识点或解题步骤很重要，学生有可能搞不清，就提出质疑，让他们解释。第四步：学

8、生试做学案，分组研讨（该环节约占10分钟，属于学生练习研讨时间。）（1）完成学案，标记疑难：学案屮的“例题变形”和“拓展提高”两部分,都是在书上例题变形或适当提高，检查学生是否真止掌握。只耍学生能看懂例题,就会做学案上的题。一般情况下，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合性题目或答案不唯一的题目需讨论解决，要注意标记。做学案要书写认真、条理规范、标注清楚，强调一定要