浅谈在新课改下如何上好地理课

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1、浅谈在新课改下如何上好地理课当前，我国基础教育正在进行课程教材改革。新的课程教材改革必然带动教师教学思想和教学方式的转变。那么，我们又如何在新课改理念的指导下上好地理课呢？本人就自己的教学经验来谈谈这个问题。一、始终把学生放在首位。把学生放在第一位说的容易，但真做起来却非常难。我们许多教师更习惯把自己摆在第一位，从上课开始就讲个滔滔不绝，一直讲到下课，结果自己讲得口干舌燥，学生也听得找不到东南西北。其实，我们教师太小瞧了我们的学生。我们的学生其实有很强的自主探究能力，有许多知识学生是自己能够看明白的，

2、教师讲反而打消了学生求知的积极性。教师只做导演，而学生却做主演，这样的课才是最成功的。字串4二、合理利用现代教学手段，从事教学。现代教学手段形象、直观，既可丰富学生的感官，又能够调动学生学习的积极性，不愧为教学的首选方法。世界各国的和中国各地的风土人情、景观亮点、美丽动感的画面等都可以通过投影、电视录象、课件制作等纶动有趣地展现给学让他们做在教室能看到世界。另外，一些常规教学中的难点,可以通过“FLASH”简化它的难度，让学生深入浅出，例如世界地理中的地球公转和自转产生的一些地理现象，对于自转产生的昼

3、夜更替，学生由平时的生活容易理解，但地球公转产生的太阳高度角的变化，四黍的形成，学生由于立体感差，很难建立多维的空间，教学难点难以突破。如果采用“FLASH”教学，通过立体的旋转画面观看以后经过思考很快就明白了。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。字串5三、课堂上多讨论少讲解。现在的考试纯书本的知识涉及较少，都是在书本知识的基础上发展演变而来的。这要求我们教师在课堂上课堂上应该放开思想包袱，大胆让学生去讨论，逐步培养学生自己的思维能力，千万不要局限于书本之中。学生都是十多岁的孩子，正富于想象。实践证明，

4、学生思维有时要比教师开阔的多。例如，东南亚一节，有个题冃是：东南亚的河流对东南亚各国的经济发展有何影响？教参中只给出了：地位差异导致上游多水能资源，下游河口三角洲、平原适于发展农业。学生讨论的结果除了这两个以外还有：在中游利用地势稍低水源充足的优势发展林果业；在下游利用地势平坦的优势可以建设一些工厂等等。学生讨论的影响要比教参中的多许多,锻炼了学生的发散思维。四、走出课堂，实地考察、调查。字串8地理学习的知识内容极其广泛，许多知识的获取和能力培养仅靠课堂教学是难以达到的，所以走出课堂，进行实地考察、调

5、查，可以使学生得到多方面的锻炼。农村的田间地头、工厂的机房生产、大自然的流水植被等都是他们涉猎的内容，这样使地理贴近了社会、贴近了生活、贴近了实际，把书本知识与实际联系起来，从实际中获取有效的学习信息。五、练习多样化，作业少而精。知识的变化是无穷尽的。一味的搞题海战只会加重学生的负担。我们只能指导学生找到通用工具，培养学生的理解、分析、读图、归纳等能力。学生具备了一定的能力才能立于不败之地。能力比知识更重要在当今社会已经得到了认证。课堂教学中用到的地图尽可能的让学生用简笔画的形式划出来，培养学生的动手

6、绘图能力。课本知识不要让学生一味的背背念念。我们完全可以采用多种方式，如学生相互提问，小组比赛抢答，角色扮演等，尤其是角色扮演学生最能、也最乐于接受的。例如，讲述《日本》时，我让学生扮演日本的财主要投资办厂，让学生结合课木知识说出自己的打算，这位学生分别从市场、原料、运输、工厂选址、工人配置、技术含量等多方血说出了自己的构想，完全把课本知识和自己的生活经验结合起來，这样不仅加深了对课本知识的饿理解，更培养了学生分析问题的能力。总之，新课改下的初屮地理教学将是研究和实践的结合，本着真正发挥学生的主观能动

7、性，以学生为主体培养学生的创新能力为目标的教学。