浅谈散文阅读

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1、浅谈散文阅读技巧散文以丰富的材料，灵活的思路，优美的语言，表达着作者深挚的情感及哲理，因而深受读者的喜爱。那么在中学语文教学过程中，如何使学生准确阅读和理解散文课文的深刻内涵呢？我简要从以下几个方面谈谈。首先，要把握散文“形散而神不散”的基本特点，这是阅读散文的关键。所谓“形散”，主耍指散文的取材十分广泛，不受时间和空间的限制，其表现方法不拘一格，组织材料，结构成篇也很自由。“神不散”主要是其所要表达的中心思想及情感明确而集中。比如朱自清《春》这篇文章，写春在麦地里，桃树上，李树上，梨花金黄，菜叶嫩绿，柳树舒展了黄眉绿眼，春燕从头顶掠过。文章写得灵活自由像空屮的风筝，而作者手屮

2、的线则是寻找春天，所以便有了春天里的特有气息，时间空间转换自然，表达着作者对春天的喜爱和对祖国大好河山的无限希望。其次，学习一篇文章，要看标题，眼睛是心灵的窗口，题目就是文章的眼睛，凝聚着作者的情感及态度。如《春》，看到题目，我们展开联想和想象，春天，是万物复苏，生机盎然的季节，所要描绘的应当是美好的事物，所要表达的也应是美好的感情。第三，要朗读，有多种方式如速读，跳读，略读，精读，默读等。俗话说，读书百遍，其义自现。初读课文整体感知，反复读文章加强理解。读课文也有助于焕发课堂生机，集中学生注意力，还有助于积累，提高学生的写作水平。第四，感知形象。散文是借某些现象，事件，事物来

3、表达作者的人生态度和情感价值的，因此，在学习散文时就应注意把握所描述现象，事件，事物的特点，其特点定是直接或间接地反应作者的观点。以朱自清《春》为例，文章屮作者选取了众多的形象。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”O“桃树，杏树，梨树你不让我，我不让你，都开满了花。”“蜜蜂嗡嗡地闹着”野花遍地是”“雨，像牛毛，像花针，像细丝”“大小的蝴蝶飞来飞去”“轻轻风流水”“天上风筝多了，地上孩子也多了”O这些都是春天的使者,传递着春的气息，更是美好的意象，象征着美好的事物，故而，作者用其来表达自己对春天的喜爱及对祖国大好河山的赞美之情，同时也是对祖国美好未來充满了希望和信心。第五，

4、理清思路，抓住线索，把握小心。在对文章形象的初步整体感知下，理清文章的脉络结构，找出文章线索，沿着线索深入剖析。仍旧以《春》为例来讲述。标题告诉我们这篇文章要讲述的是与春天有关的信息，通读全篇之后，我们对文章有了整体认识思路，作者对春天的盼望，描绘和赞美。全篇共10自然段，第一自然段是文章的文眼，即开篇点题；盼望春天的到来，为第一段。2—7自然段分别描绘了春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图，向读者展现了多姿多彩的春景图，为第二段。8-10自然段用拟人的手法将春天的渐渐到来比作孩子的成长历程，表达着对春天的赞美之情，为第三段。全篇围绕一个“春”字展开画笔进行描绘，春的美景，春

5、的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。本文是一篇抒情散文，作者通过对景物的描写是为了借景抒情，春天百花争艳，草长莺飞，山清水秀，一派生机勃勃，作者不仅仅表达着自己对春的赞美之情，也传达着对祖国大好河山的赞美之情，更寄托着他对祖国美好未来的祝福之情。第六，语言赏析。一篇好的散文，总能以情动人，但是情的载体却是语言，所以散文的魅力也在语言，行文自由，如行云流水，不拘一格，或对仗，或闲散，或长或短，注重文采，或淡雅，或华丽，或严谨，或轻松，用文情并茂的文字表达着丰富的情感或深刻的哲理。《春》可谓是一篇精美散文，如午后的清茶，细细品来，令人心旷神怡。文中的拟人句比比皆是，“

6、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红旗来了”“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”像争先恐后去赶集的人，好不热闹。文章后三自然段以“刚落地的娃娃”“小姑娘”“青年”来比春天，孩子在一天天地茁壮成长，春天也越发地生机勃勃。比喻句：“野花儿遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描写雨“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”作者用多种多样的修辞手法驾驭着文字,对意象进行描绘，展现给读者的是一幅美丽柔和的春景图，朴素淡雅清丽的语言表达了深深的赞美情，同时，优美的语言创造优美的意境,给人无

7、限遐想，如““吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风像“母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？定是温和的，软绵绵的，使人感到温暖，春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？展开联想，可以像柔软的丝绸，可以像渺茫的歌声等等。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，并说说“偷偷地”和“钻”用在此处有何好处？小草仿佛是一个顽皮的孩子，没有妈妈的允许就想偷偷地溜出去玩，于是，那种探头探脑，东张西望的动作和神态就自然地表现了出来，给人以活泼轻松的感觉。“偷偷