浅谈高考散文阅读的答题思路

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1、浅谈高考散文阅读的答题思路浅谈高考散文阅读的答题思路近年来，高考散文阅读呈现上升趋势，几乎成了必考。不仅如此,散文阅读还越来越受到重视，越来越受到喜爱。难度在不断增加，维度也在逐步加大。因此，无论是老师，还是学生，都必须研究答题思路，只有这样，才能提高散文阅读的得分。一、归纳要点类：一般说来，高考散文阅读还耍进行要点归纳。通常要求谈谈你对什么内容的理解，或者说说什么内容表现在哪些方面。在答题思路上，可分为四点：1、扣住题干，把握提示内容。2、紧扣文本，找出答案区间。3、抓住关键句，进行分析、提炼和升华。4、结合全文内容，根据自己的理解进行综合解答。譬如2008年全

2、国卷1第16题：结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。就思路而言，宜于先要细读题干，明确是耍结合阳关古道的描写，阐述“苍凉美”;然后紧紧扣住文章，找出答案区间在第三、以、五段；再抓住“平沙千里”“红尘渺渺”“生死关”等词语，上升为苍凉悲壮；最后，综合各关键之点，归纳出科学答案。二、阐释意蕴类所谓意蕴，就是含义与内在意义。在一般情况下，高考散文阅读总耍考查阐释意蕴。具体一点，就是耍求指出XX句子的含意是什么？或者解释XX句子有什么意蕴？而对意蕴阐释，可从以下三点思考：1、仔细体会，找出关键词语，进行深入理解。2、结合语境，抓住关键词语，分析出客观意义。

3、3、联系前后文，分析出感受，点明作用与效果。例如2008年全国卷1第15题：根据上下文，解释文中画线句子的含意。打开试卷，其划线句有三句：(1)就好像突然闯进了绿色的海洋。(2)好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。(3)这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。像第一小题，可抓住戈壁滩中的“绿色海洋”，重点理解“海洋”一词的比喻义。第二小题，可结合语境，联系前文的“阳关砚”，准确理解凄冷阳关古城的几分暖意。第三小题，可扌II住“将军和士兵”，理解“哲学家与诗人”的比喻义。三、分析原因类高考散文阅读，常常要求回答原因是什么，或者凹答为什么。对于原因分析，可从

4、以下三点入手：1、审清题干。在原文中寻找问题出处，并划线标明问题。2、筛选信息。在问题出处的前后进行搜寻，划定答案区间。3、整合信息。尽量用原句作答，但决不能照搬照抄原句，必须是适度浓缩，适当增删，恰当重组。比如2008年全国卷1第14题：根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。细读题目，可先根据古阳关闻名遐迩，寻找到问题出处在第2节；然后顺着“阳关Z所以闻名遐迩”，向下找出答案区间在第二节后半部；最后圈出答案区间各句的关键词，连缀关键词而形成答案。四、鉴赏手法类手法主要有表现手法、表达方式和修辞手法。常见的表现手法有象征、对比、烘托、渲染、欲扬先抑、托物言志、虚实结

5、合、借景抒情等。鉴赏手法就是要求欣赏某某文段的手法，或者指出运用了哪些手法。答题吋，可从以下三个方面切人：一是审读题目，弄清手法的所在位置。二是仔细辨认，确认运用了什么手法。三是深入研究，体味是手法在文中怎么运用的。比方说，2008年江西卷第18题：这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体的有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。从题冃来看，手法的所在位置是在回忆部分。就手法而言，是用大量回忆來衬托沉痛悼念。由体味來说，是用孙中山先生来衬托鲁迅先生。五、探究谋篇类一般说来，谋篇为构思，布局为结构。探究谋篇布局，就是要求指

6、出行文思路，或者说是构思特点；要求分析结构方式，或者说是结构特点；要求分析谋篇特点，或者说是布局特色。在通常情况下，可从以下三点考虑：1、从题干要求入手，确定思考的切入点。2、从整体上思考，找出谋篇的特点。3、要结合全文归纳，进行分条阐释。例如说，2008年江西卷第17题：指出文章的结构方式，并作简要分析。从思路来看，必须先细看题目，明确是探究结构方式，不是探究构思特点；再纵观全文，确认结构方式是总分总，不是层进式；放后进行细化，探究是怎样总分总的，不是探究别的什么。六、欣赏效果类欣赏效果，实际上就是欣赏表达了什么感情，赏析产生了什么作用。常见的题型是：这样写，表

7、现了作者什么样的感情？产生了什么样的作用或效果？从答题思路看，主要有以下三点：1、细读题目，吃透题干要求，按照题干要求去思考。2、要转化客观表述，抽象具体表述，形成个人感受。3、升华个人感悟，运用阅读术语，按题干要求进行表述。譬如讲，2008年全国卷1第17题：文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？从题干来看，既要欣赏情感，又要赏析作用。解答时，要结合全文内容进行转化，抓住思想感情进行抽象；要依据结尾的地位进行升华，扣住结尾的作用进行表述。进而，欣赏出引用所表现的情感，赏析出引用所产牛的作用。高考散文阅读还可能会出现新的题型；但从总体

8、上來说，万