浅谈情感管理班级

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1、浅谈班级情感管理盐井小学魏元芬【内容摘要】学生的健康成长离不开一个良好的班集体。作为班主任要怎样打造一个积极进取，团结上进的班集体呢？就根据学生心理特点结合班级实践，浅谈我在班级管理的几点做法。一、实施情感管理；二、评选好班干部；三、评选好课代表【关键词】情感管理好班干部好课代表班级是学校教育的基本组织形式，是学生在校接受教育的主要阵地。随着教育改革的深入，班主任工作在教育教学管理屮所担当的角色也越来越多，新时代对班主任提出了“全能”的要求。就是要全面发展，能够给学生发展的各个方面都能提供帮助。情感管理，吋刻保持良好的心态，处

2、理好班里平凡琐碎的事情，给学生提供一个良好的班集体，培养出有个性特长的学生。班主任如何才能打造一个积极进取，团结上进的班集体呢？就根据学生心理特点结合班级实践，浅谈我在班级管理的几点做法。一、实施情感管理情感力量是一种内在自律性因素，它犹如一只'‘看不见的手”可以深入到学生内心世界，有效地规范和引导学生的行为习惯。班主任是学生的导师,一言一行都会影响着学生的思想品德教育，将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生，师生一路走来结伴而行，学生才会有个知心朋友，老师也才能体验出扮演多重角色的价值可贵。1、和学生做知心朋友耍想成为一个

3、优秀的班主任，做好学生的知心朋友，就必须要有良好的师德修养爱岗敬业、守法、爱学生，处处注意个人的言谈举止，终身学习新的理念。不能再有个人经验的那种认为对学生越严格越苛刻，就会有利于学生的发展，结果使有些学生产生程度不同的心理障碍。例如：学生不交作业,老师不能赶出教室，请家长陪做或打击等各种变相体罚的手段，达到交作业的目的。我们耍有一颗包容的心态，不厌其烦一次次的去关心他，和蔼问他为什么不交作业，找出不交作业的原因及时帮助他。不怕麻烦常常给自己定位评价，总结自己那些做的好那些做的不好的，只有老师做好了学工才会做得更好，好老师是学

4、生评出来的，好学生是老师夸出来的，老师耍做永远的“导航仪”。2、做学生的心理医生了解班上每个学生的家庭教育情况，细致入微地体察学生的内心世界，分析学生具体情况，帮助学生解决面临的各种问题及心理障碍。注重启发、引导学生说出自己的心里话，认真的倾听他们的心声，让有问题的学生感受到你是理解关心支持他、帮助他的。班主任不要随意评价他们的是非得失，要学会共情，让学生走出情绪的阴影，启发他们学会自己分析问题解脱自我的良好决策。即便学生真正有错，也要无条件接纳他们，相信自己能教育好他们，也相信自己的学生是好学生，有发展的潜能与空间。班主任只

5、有做好一个好的心理教育咨询者，那你才是一个学会摆脱心理烦恼与心理平衡的好老师。二、评选好班干部“火车跑得快，全靠车头带”，班干部是班级里的火车头。他们在班里是“班头儿”、“小首领”，是班主任的“好帮手”，在班主任的指引下，带动全班同学共同进步，在贯彻执行学校和班主任意图方血发挥着桥梁和纽带作用。1、班干部的选拔班干部是在班主任的组织下，具备竞选的条件，具备班干部的素质成为优秀学生，严格要求自己，团结同学，再由老师、学生或自荐提名，自由竞争和全班同学民主选举相结合产生。班干部从同学中来，了解同学的所思、所想、所做、他们在调解纠纷

6、、促进同学相互沟通方面发挥着重要作用。2、班干部的培养一个好的班干部，离不开老师的细心引导，更离不开本人虚心学习，想当好班干部就得从头学起。班主任要让新选班干部懂得什么是协调能力，在交往屮，具有良好心态，不能有成功属于自己，失败属于别人，“胳膊肘往里拐”，个人利益至上，也不能自己看不起自己，又不能自高自大，目中无人，端正建立人际关系的态度，对他人抱有基本的信任和尊重，对同学实话实说，不能虚情假意。这样做有时不一定会有好的效果，甚至“得罪人”，但从长远看，唯有如此，班干部才能最终为同学所理解和肯定，从而建立起真正良好的人际关系，

7、合理协调班里同学关系。三、评选好课代表课代表是为配合各门学科的任课教师做好教学服务工作，使任课教师及时与广大同学进行交流，了解同学们的需求和师生间的交流，更好的促进相应学科的教学活动，提高教师的能力和素质。1、课代表的培养作为课代表，其自身的职责与负担是很重要的。除了要搞好自身的学习外，还要配合班里同学作好班级学科服务工作，还得配合好各科教师进行教学管理与教学服务。讣他们认识到各学科特点及学习耍求，准确表达所任科冃老师的策略，及时反馈同学们的意见，老师才会针对共同的特点和个别差异，因材施教，充分调动学习的自觉性和积极性。及争取

8、达到培养目的要求,又有利于造就优秀人才，以达到素质教育的良好效果。2、配合学科教师工作一般来说，各科课代表在进行教师教学配合工作时，就要了解所担任学科的特点，与任课教师进行交流，本学科具体要怎么做，让任课老师指导和帮助你怎么去做，具体的方法和操作过程。通过老师的引导过程，自己