浅谈班级管理中的情感教育

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1、浅谈班级管理中的情感教育：班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。情感教育是指关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生个体健康的发展。改变教育理念，加强情感教育，效果远超过制度束缚.　　关键词：情感教育班级管理方式教育幸福感　　　　班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。在这里，情感教育是指关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生个体健康的发展。本文就在班级管理过程中实施情感教育的意义，实施情感教育方式与案例，以及本人在实施情感教育后的成效提出一些个人的看法。

2、　　一、实施情感教育的重要性。《做最好的班主任》一书中提到：“教育效果的最高境界是走进心灵。所谓走进心灵，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟；在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育。”⑴这句话道出了教育的真谛，只有走进学生的心灵，得到了学生的充分信任，他们才会“亲其师，信其道”。走进学生心灵的方法不是一味的严格管理，条条框框的束缚。有的班级班规制定的很详细，学生时时、事事有据可依，学生不能越雷池半步，班级学生“一分为二”，一不小心就成为第二类学生，学生走进学校就如同小鸟入笼，学生的发展受到了严重的限制，教育的幸福感也无从谈起。因此，事实再一次验证了情感教育的不可

3、缺失，制度的束缚只能是限制人的行为，不能管制人的思想。　　二、实施情感教育的方式。要做好班级各项工作，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威望。这种权威是班主任高尚的人格、真实的情感、丰富的知识在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。　　（一）以真实的行动打动其心灵，以教师的人格感化学生：　　班主任要善于运用恰当的方式，表达对学生的支持、帮助和关怀，就能起到情感激励的作用。一味地说教学生不能从内心真正的接受，“说教”要转个弯，抓住引起学生波动的最敏感神经，及时波动情感的琴弦，一次雪中送炭之举，将会事半功倍。⑵　　冯学春

4、家弟兄三个，哥哥初中毕业就去打工了，双胞胎弟弟脑子没有他灵动，所以爸爸对他的期望值很高，而他又是一个没有长性的孩子，小学基础薄弱，所以学习对他来说就是天方夜谭，为此父子两人的矛盾随着一次次考试不断僵化。有一次因为同学间拌嘴，放学后几个学生去公园打架，其中一个孩子报了警，到了派出所后，让通知家长时他犯了愁，万般无奈之下，他打通了我的，对这个城市尚不熟悉的我真的有点犯怵，给自己壮壮胆子，我走出了家门，看见我他有点出乎意料，毕竟我接这个班的班主任时间不长，并且他曾经故意惹怒过我。事后，他问我为什么会去救他？我没有回答他的问题，而是给他讲了自己中学时的叛逆，以及现在的体会与后悔

5、，他也情不自禁的说出了自己叛逆的种种“理由”，听得出来爸爸是有点“专权”，父子不沟通使矛盾一次次加剧，找出问题的原因，我承诺找他爸爸谈谈，同时让他体会爸爸的良苦用心。在他动情时，认为我是朋友时，我就以强制的口气要求他晚上回去把饭菜端到爸爸面前，给爸爸承认错误等。他没有让我失望，他的父亲也非常感动，父子关系得到了缓和，他的成绩也有所进步。　　（二）从点滴小事做起，给学生创造一个努力的理由：　　作为班主任要有一双善于发现的眼睛，也许学习相对薄弱的学生，成绩中等的学生更容易引起老师的注意。相比成绩，情商的教育却更为重要。学生有很强的自尊心，班主任只有从点滴小事做起，用爱心帮助

6、学生，才能让学生接受，而不感觉到是“施舍”。　　班上有个男生，个子高高的，长了一张英俊的脸，成绩中等偏上，但从来没有看见过他的微笑。孤僻的性格造成他的朋友很少，生活小事却能看得出来他很讲义气。因此想了解他就只能从他唯一的朋友（许同学）入手。一次与许的闲聊中，我有意提及杨，并以善意的谎言说他长的像我一个同学，问他老家是哪里的？确认一下他是不是同学的弟弟等，许同学感觉到了我的诚意，诚恳的告诉我杨的家庭情况：　　他的父母离异，母亲带着他在郑州打工，他的妈妈没有文化，只能去超市做一个清洁工，每个月的收入不到一千元，他和妈妈挤在一个租赁的小房间里，每天早上去他家，就看看他妈妈做一

7、个人的饭，偶一次看见他妈妈早上就吃个馒头加点咸菜……我顿时理解他的冷漠、孤僻，涉世不深的我也第一次感受到“心痛”的滋味，我要怎么帮助他呢？　　利用课余时间我找到他的妈妈，肯定了杨在学校的种种表现，买了一些生活必需品送给她，并嘱咐她回家后不要告诉孩子这些。班干部选举时，我力荐他担任体育委员，在班上有表现自己的机会，当了班干部的他似乎多了些自信。运动会统一班级服装时，我给商家讲好，我付一套的钱，告诉杨说是赠送给体育委员的，感谢体育委员为班级做出的贡献，让他鼓励全班学生运动会的发挥出最好的水平。运动会总成绩，我班第一，杨独揽三项冠军，我看见了他