【新人教版】广东省惠东县七五六地质学校九年级语文上册《22唐雎不辱使命》导学案（含答案）

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1、22、《唐雎不辱使命》一、课前自学1、注意读准下列字音：唐雎jn怫fu然免冠guan徒跣xian逆ni色挠nao以头抢地qiNng庸yong夫休複jin•••••••••纟高gao素傀guT••2、知识积累（1）了解作家、作品《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。西汉成帝时，•刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453,下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创「作以重

2、大影响。（2）相关背景战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。二、学习目标：1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。3、学习唐雎作为小国之臣却不艮强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。三、课时安排：3课时第一课时：一、导入新课：激发兴趣：古往今來，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁

3、人志士挺身而出、保家卫国,他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国Z臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的乂一个游侠勇士的形象。二、整体感知（一）教师范读。学生勾画出人物对白。（二）学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文屮重点文言词语，标出有疑问的地方。（三）完成下列题目。1、给下列加点的字注音。唐雎（）怫然怒（）免冠徒跣（）以头抢地耳（）••••休祓降于天（）天下缩素（）色挠（）韩傀（）••••2、结合书下注释

4、和资料，解释下列短语的意思。唐雎不辱使命（)以大易小（)请匚于君（)以头抢地耳（)休複隆于天（)天小缩素（)秦王色挠（)长跪而谢之（）寡人谕矣（)3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为t者，故不错意也（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（4）怀怒未发，休浸降于天：4.找出文屮的通假字。秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）5.找出文中古今异义字。（1）虽然，受地于先王（）（2）否，非若是也（）（3）长跪而谢之曰（）6.词语活用现象。轻寡人与（）请广于君（）7.诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。用“丨”划分节

5、奏。（1）安陵君"因使唐雎使于秦。（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？三、探究质疑认真再次诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，小组讨论解决，也可以向老师询问。四：小结五：布置作业:六：课堂检测1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。①虽千里不敢易也②公亦尝闻天子之怒乎2、解释加点词的意思。①寡人以五百里之地易安陵（③今吾以十倍之地，请广于君（■⑤长跪而谢Z曰（）■3、写出下列加点词的古今义①大王加惠，以大易小古义:②虽然，受地于先王古义:••③虽千里不敢易也古义:④亦免冠徒跣，以头抢地尔古义:）②以君为长者，故不错意也（■）

6、④非若是也（）■⑥寡人谕矣（）■今义：今义：今义：今义：第一课时答案：二、（三）1>ju・fuxianqiangjingaonaogul2、辱没、辜负交换扩充撞降示穿丧衣屈服道歉明白，懂得3、（1）、我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。（2）、但是他违•背我的意愿，是他看不起我吗？（3）、平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。（4）、心里的怒气还没发作出來，上天就降示了吉凶的征兆。”4、说通“悦”，高兴鐘：通“措”，安置仓:通“苍”，青色5、（1）虽然：即使这样（2）是：代词，这样⑶谢：道歉6、轻：形容词作动词看轻广：形容词作动词扩充7、（1）安

7、陵君因使唐雎使于秦。（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?六：课堂检测答案：1、①虽千里/不敢易也②公亦尝闻/天子Z怒乎（或公/亦尝闻天子Z怒乎）2、①交换②通“措”，置③扩充④这，这样⑤道歉⑥明白3、①给予增加②即使这样，然而……转折连词③即使转折连词，虽然④撞夺第二课时一、再读课文,，用1・2句话概括故事的内容，思考:1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个？2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?二、简要归纳各段段意，理清文章线索。第］段：第2段：第3段：第4段：三、精读课文，思考。1、秦王与安陵君“