《雨的四季》师生共用导学案

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1、《雨的四季》师生共用导学案备课：徐春红学习时间：班级：姓名：【学习目标】1•有感情朗读课文，体会语言之美。2•学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。3•体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。【学习重点】1・分析四墓的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2.赏析本文的语言特色。【条习难点】土薜学生抓住景物特征描写的能力，领悟、休会作者对口然和生命情感。【知识链接】刘湛秋（1935——）,当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”o兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、

2、《生命的欢乐》。刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。有一种山园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。【自主学习】1.写岀下列词中加粗字的读音。静谧（）高邈（）粗犷（）干涩（）淅沥（）（）吝啬（）（）睫（）毛莅（）临一脉（）情思咄咄（）逼人2.解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈莅临=咄咄逼人：3•有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（）一（）一（）的写作结构，以（）为线索，2——5口然段依次描写了（）()()()O4.本文表达了作者怎样的情感？

3、最能表达这种情感的句子是什么?［合作探究］1.四季的雨各有什么特点？请分别概括。2•选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度來谈）1.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其対表达中心的作用o【拓展延伸】11・人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么?12•选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。【课堂小结】有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进

4、大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”【达标检测】13•下边加粗字注音全部正确的是（A.彩棱镜"ng粗犷guangB咄咄逼人duO池畦wdC.高邈mdo莅临liD.静谧mi淅沥li14.指出下列句子的修辞手法。（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（）15•加点字解释不正确的一项是（

5、）A.忍俊不禁（忍住）B.花红已谢（凋零）C.察颜观色（颜色，色彩）D.盘虬卧龙（传说屮有角的小龙）16.下列对文章的赏析不正确的两项是（）A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋Z情。感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，南的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋Z情。E.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的

6、批判和对工业文明的否定。【教（学）后记】《雨的四季》答案【自主学习】3•总——分——总以对雨的爱恋为线索。春雨夏雨秋雨冬雨4•对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”［合作探究］1・温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静2•例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。这句话运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”

7、木句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰Z,写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。3•首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。【达标检测】13D14(1)比喻(2)拟人、比喻(3)拟人(4)排比15C16CE点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥。应为“写景抒情”和“优美活泼”oE、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。