)初中师生共用导学案

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1、()初中师生共用导·学案年级：七年级学科：语文课型：新授时间：09年10月21日内容：春执笔：试做：审核：初一语文备课组学生订正或教师二次备课：第组组名组长姓名今天本人进步颗星本人累计获颗星本组累计获颗星教学目的：1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、 学习文章严谨而精美的结构安排 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法  教学重点、1领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力学法指导：精读、摘录课时安排第一课时一学前准备【自测达成度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆】打钩：√【学习方式：独．立完成、小组合作、请教老师、其他】1.给下列加粗倾

2、斜的字注音。酝酿（          ） 胳膊（        ） 抖擞（       ）  应和（        ） 支撑（         ）摇曳（        ）  宛转（           ）抚摸（        ）  嘹亮（    ）2.根据拼音写汉字。⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán (       )太阳的脸红起来了。⑵ 鸟儿将cháo （   ）安在fán huā nèn yè（        ）当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn（       ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。⑶傍晚时候，上灯了，

3、一点点huáng yǜn （    ）的光，hōng tuō （    ）片安静平的夜。⑷地里还有工作的农民，披着suō（   ）着，戴着lì（  ）。他们的房屋，xī xī shū shū （          ）的，在雨里jìng mò（    ）着。2．根据资料和书下注释1了解作者。3有感情的朗读全文，体会作者笔下春景，理顺思路，完成下列填空题。⑴全文围绕一个“春”字按（）春—（）春—（）春的结构展开，着力地描绘了（        ）、（       ）、（        ）、（         ）、（         ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然

4、完整的春天形象展现在我们的面前。⑵描写春花色彩鲜艳的排比句_______________________________⑶描写春雨细密、闪烁的句子________________________________二、探究活动【自测达成度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆】打钩：√（一）导入新课：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》（二）走近作者，明确需掌握知识点 的作者＿＿＿＿  原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。 1927年写的《＿＿

5、＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________（三）朗读课文，整体感知课文学生订正或教师二次备课：1以自己喜欢的方式自读课文，明确感情基调，融入课文描绘的美景中，体会本文写景的忧美，用笔画出你做喜欢的句子。2．作者为我们描绘了那几幅图画?又是按照怎样的结构写作的？试画出结构图（小组内讨论，派代表回答）（四）共同研讨开头和结尾。[1]概括开头和结尾的内容？[2]这样的开头和结尾有什么作用？三、自我总结1、我的收获2、我的疑问四作业有感情地朗读课文思考作者朱自清把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前，具有丰富的美学因

6、素。把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。可以用这样的格式：我喜欢句，因为它写出春天的______（景物），用了____修辞，或是从____角度来表达_________的情感。（小组内先交流）教后记学生订正或教师二次备课：第二课时一学前准备（课堂检测）1字词2文学常识填空：二探究活动，深入理解课文内容（小组内讨论，派代表回答）1、分小组来讨论六幅春天的画面。每一小组分配一个画面。问题提示：[1]这个画面描写的对象是什么？[2]这个描写对象从哪些方面表现出了春天的气息？[3]哪些词句让你身临其境，有见到、听到、触到、嗅到的感觉，并从中感受到春天的

7、气息？[4]这些描写的对象又具有什么特征，结合具体语句回答（学生的研讨不限于此提示，同时穿插各种方式的读，加深体会。）2、全班进行交流。小组推选代表发言，小组其他成员作补充发言。三自我总结学习本文所得　　从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。四巩固提升(一)阅读下文，回答如下问题。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水