《归园田居(其一)》导学案(教师版)

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1、归园田居（其一）【学习目标】1、引导学生体会诗中所表达的思想感情，感受作者的隐士情怀。2、训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力。3、拓展探究，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界【知识链接】1、作者简介：陶渊明,又名陶潜，字元亮，东晋（朝代）田园诗人，得阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”o又自称作“五稅先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加Z政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑

2、暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑喑现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了ED园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，□园诗不析得到发展，到唐代就已形成了［D园山水诗派。宋以后，描写HI园的诗人就多到不可胜数了。2、背景链接：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，

3、不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老H1园。归来后，作《归园EQ居》诗一组，共五首，描绘皿园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本屮所选是第一首。3、山水B园诗：山水［□园诗源于东晋的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。【学习过程】一、朗读诗文（注意节奏）学生自由朗读诗歌，要求入情入境。学生推荐代表朗读诗歌，要求读出感

4、情，并说出依据。分小组研究，推荐代表发言评论，初步感受诗歌内容。1、借助工具书，识记字咅。）暧暧（羁鸟（）守拙（）暧暧（）樊笼（2根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。⑴守zhud（）归园口⑵鸡鸣桑树dian（）3、解释重点词语。韵：本性、气质；守拙：不随波逐流，固守节操；暧暧：昏暗、模糊；依依：轻柔而缓慢地飘升；尘杂：尘俗杂事。二、赏析诗文（合作探究）文醫和需嵌的题目寂子像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园IU居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

5、（以“归”字为核心來解读诗歌）讨论、明确：（1）、从何而归？（2）、为何而归？（3）、归向何处？（4）、归去如何？1、（1）

6、从何而归？

7、明确：呈网、樊笼（2）尘网、樊笼比喻什么？明确：官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）（3）为什么要如此比喻?表达了诗人怎样的的情感（注意炼字“误”）明确：对官场生活的厌恶①释义：“误”有央误、错误Z意,②描述：“误落尘网中”沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。（东晋末年权力Z争剧烈，陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿

8、我为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网Z屮，因此十分痛苦。）“一去三十年”（实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了吋间之长，痛苦之深。）③情感/效果：“误”字显出诗人进入仕途悔恨之深和对官场生活的厌恶之情。2、（1）

9、为何归来？

10、明确：A、性本爱丘山（本性）（2）既然“性本爱丘山”,为何要出仕？明确：养家糊口人济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步

11、的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（3）：'［生本爱丘山”晶是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？（提示：点题句是哪一句？）明确：B、守拙归园田提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙）明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，

12、一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”（结合陶辞官原因：不为五斗米折腰的故事）小结：所;以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。3、（1）归向何处？

13、明确：归向园田（2）诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象进行分析。明确：1、方