《归园田居其(其一)》导学案.doc

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1、《归园田居（其一）》导学案【学习目标】1、知识目标：了解并识记相关的文学常识；借助资料，掌握重点字词，疏通文本。2、能力目标：能用抓关键字和分析意境的方法，鉴赏诗歌，解读诗人的思想和诗歌的主旨。能背诵默写《归园田居（其一）》。3、情感目标:理解作者辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。【学习重点】解读诗人的思想和诗歌的主旨。【学习难点】能用抓关键字和分析意境的方法，鉴赏诗歌。【学法指导】1、自主学习，初步感知。2、反复吟咏，品读语言。3、合作探究，鉴赏诗歌。4、授之以渔，提高能力。【教学工具】多媒体课件、诵读录音【教学课时】1课时【

2、学习过程】一、预习：自主学习、初步感知1、知人论世：根据学海导航的“相关链接”和所给的资料，了解作者。思考：陶渊明一生中，什么样的选择是他人生华丽的转身？是什么原因让他做出了这样的选择？学生回答：陶渊明其人其事2、落实字词：快速完成注音题。羁鸟（）守拙（）荫后檐（）狗吠（）暧暧（）墟里烟（）樊笼（）3、请解释下列词语。（1）适：（2）尘网：（3）故渊：（4）守拙（5）方宅： （6）荫：（7）罗：（8）尘杂：（9）虚室：(10)暧暧：(11)樊笼：(12)羁鸟：4、欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏，初步感知诗歌的情感，然后听读，个人范读课文。二、合作探究、整体感知1、解题：陶渊明

3、的归园田居一共有五首，这里选的是第一首。标题明确告诉我们要回到田园生活，那么我们在解读诗人的情感时应该要重点抓住哪个字呢？提问：“归”字是诗眼，归的意思是返回，作者从哪里返回？为什么要返回？回到哪里去呢？请同学们一起朗读诗歌，并思考这问题。2、思考：诗人从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？请大家仔细看课文，回答我的问题，同学之间可以互相讨论，用原文回答：讨论交流后明确：（1）从何而归？明确：思考1：尘网、樊笼比喻什么？思考2：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？思考3：还有哪两个词语表达了对官场生活的厌恶？（2）为何归来？明确：思考1：“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样？

4、思考2：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”?（词语含义、特点、修辞、炼字、情感）（3）归向何处？明确：思考1：找出描写田园生活情景的句子？试着分析其意境。思考2：陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？用一些词语来形容一下。小结意境类的题型答题思路：（4）归去如何？（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。）明确：思考：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 三、师生交流、谈结构美请同学们根据对前面诗歌的鉴赏，完成下面的题目，理清诗文的结构。《归园田居》这个标题的题眼是字，开头八句，作者概述了自己的原因；接下来八句，是作者对的描述；最后四句，是对归返田园生活的。全文表达了。诗的开头四句和结尾四句

5、，，中间有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田”。首尾记叙抒情，中间。整首诗结构完整，层次清晰自然。 四、课堂总结五、堂堂清背诵这首诗。六、作业1、背诵默写《归园田居》。2、陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？（周记）七：课外拓展延伸:熟读并理解下列诗歌《归园田居》五首其二野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，对酒绝尘想。时复墟里人，披草共来往.。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。《归园田居》五首其三种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。《归园田居》五首其四久去山泽游，浪莽林野

6、娱。试携子侄辈，披榛步荒墟。徘徊丘垅间，依依昔人居。井灶有遗处，桑竹残朽株。借问采薪者，此人皆焉如。薪者向我言，死没无复余。一世弃朝市，此语真不虚。人生似幻化，终当归空无。《归园田居》五首其五怅恨独策还，崎岖历榛曲。山涧清且浅，遇以濯吾足。漉我新熟酒，只鸡招近局。日入室中暗，荆薪代明烛。欢来苦夕短，已复至天旭。附加：相关资料陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人。出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。陶少年时代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂为“小人”、“

7、溪狗”。到了陶渊明时，父亲早逝，家世没落，家境贫寒。自然更得不到社会的重视。陶29岁时出任江洲祭酒，不久就辞官归隐。后又时隐时仕。到39岁时他曾亲自参加劳动，后来又出任彭泽令,在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，这时他41岁。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。陶渊明死后，颜延之给他写诔文时，经与众友商议，