学前儿童科学教育的方法和指导要

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1、1、学前儿童科学教育的方法和指导要点（1）观察法：是教师有1=1的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，是指获得貝体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。观察的方式一是借助于感官进行直接观察，另一种是通过仪器进行间接观察。可分为个别物体的观察、长期系统的观察、间或性观察、室内和室外环境的观察。指导要点：1、尽可能提供实物和实景2、调动幼儿的多种感官参与观察3、引导幼儿角度地观察事物4、指导幼儿学习观察方法（2）分类法：亦称归类，是根据事物的异同，把事物及合成类的过程，即把一组物体按照特定的标

2、准加以区分，抽取同类事物的共同特诊进行概括的过程。学前儿童科学教育中的分类方法是指学前儿童把具冇某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。学前儿童常川的分类方法有挑选分类、二元分类、多元分类。指导要点：1＞在充分感知物体的基础上进行分类2、帮助幼儿学习不同的分类活动类型3、指导幼儿学习根据不同的分类标准进行分类（如外部特征、功能、材料等）4、帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己明确分类标准（3）早期科学阅读：是指幼儿通过阅读寓冇科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，以学习科学的一种方法。可分为科学诗、科学童话、

3、谜语、科普画册、录像与CD-Romso指导要点：1、选择合适的早期科学阅读材料2、运用早期科学阅读的内容3、师生共同阅读2、学前儿童科学教育评价的意义（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段（2）是积累学前儿童科学教育经验的重要途径（3）是改进学前儿童科学教育的依据3、幼儿园科学教育活动过程的特点（1）学前儿童科学教育活动过程是儿童主动学习的过程（2）是重演科学家探索的过程（3）是获得科学经验的过程（4）是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调地过程。4、学询儿童科学教育的价俏二、从幼儿年龄阶段的特点来分析：

4、儿童的好奇心容易被忽视：通过科学教育来满足儿童的好奇心，使幼儿对学习科学产生积极的态度，还能对幼儿成长后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响。三、从幼儿园的各项活动來分析：幼儿园教育的任务是通过幼儿园的游戏、劳动、H常生活和学习生活来完成的。学习科学可以为幼儿园各项活动，特别是教育活动提供具体而丰富的内容，即科学教育活动是进行其他各项教育活动的基础。5、家庭学前儿童科学教育的方法（1）E确对待幼儿的好奇好问（2）利用家庭生活的有利条件，引导幼儿观察周阳事物（3）鼓励幼儿的探索活动（4）配合幼儿园的科学教育活动（5）运用各种途

5、径引导幼儿学习科学（6）学习部被幼儿园重视的知识经验6、预定性学前儿童科学教育活动材料的设计围绕目标进行；选择、设计冇趣味性的材料、充足的数量；材料的典型特征。7、学前儿童科学教育是指教师利川周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、需找答案的一种活动。8、学前儿童科学教育环境9、早期科学阅读是指幼儿通过阅读寓冇科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，以学习科学的一种方法。10、偶发性科学教育活动：是rti外界情景诱发的并围绕着偶然发牛的科学现象展开的一•种科学探索活动。口、学前

6、儿童科学教育的社会设施：指具冇科学教育作用的机构、场所，如科技博物馆、动植物馆、儿童发现中心、水族馆等。12、1935年由霍震清副教授编写的（幼稚园的自然）一书岀版，这是我国笫一部供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。13、科学活动专用场所有自然角、园地、科学发现室。14、学前儿童科学教育科学知识方而的内容包括人体、动植物、生态环境、H然科学现象和生活中的科学技术。15、科学教育可以为幼儿创设丰富的环境，扩大、丰富幼儿的科学知识，并使其知识趋向于（）和条理化16、皮亚杰是心理学界最早关注儿童科学认识的心理学家，他最早捉出了认知结

7、构和发展阶段理论。17、学前儿童科学教育的FI标可分为科学教育知识FI标、方法技能教育FI标、科学情感态度的教育目标。18、学前儿童科学教育年龄阶段目标既体现了不同年龄之间的差异性，乂体现了各个年龄之间的连续性。19、科学教育的整合性包括活动hl标的整合、内容和活动形式的整合。20、家庭科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性、灵活性。21、常以实验的方法來进行的内容有动物实验、（）物理实验、化学实验。22、科学教育中的家园互动包括家长会、家长联系手册、家庭志愿者。23、芳前儿童科学教冇的单元目标一般有两种：时间和主题单元活动目标

8、24、科学童话乂称H然童话25、信息交流中语言的方式包括描述和讨论。26、学前儿童科学教育常用的具体编制方法冇以季节为主线、采用单元式选编内容、以五大领域为依据27、学前儿童科学教育评价的方式冇口试法、笔试法、观察法和作品分析法。28、有意在一•副画上出现违反科