如何指导学生进行科学幻想绘画

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1、如何指导学生进行科学幻想绘画科学幻想绘画是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。作为美术教师，应当如何利用好这一阵地，通过科学幻想画的教与学，训练学生的创造性思维，发掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神。要使学生能画出较为理想的科幻画，教师的正确指导是成功的关键。世界高科技形势的分析：画好科幻画，既要有良好的绘画能力，又要了解世界科技发展形势。教科书上的知识是前人科技创新的结晶，可以作为科幻画的思维基础。而世界科技新

2、动态则是我们参考的方向。学生的知识面毕竟有限，这就需要指导老师向学生进行宣讲、归纳、分析，以扩大学生的知识视野，创作出符合科学发展前景的理想科幻画；首先是宇宙探测方面；中国搭载太空人的飞船“神舟号”；太空知识方面：可讲讲人造卫星、太阳系、银河系、河外星系和宇宙知识等等。（其它方面的知识：可介绍克隆技术、基因研究、机器人研制、新能源的开发与利用、人类的新设想等等）。通过课堂上的讲解引导学生兴趣浓厚积极作画，其中李季怦的作品《太空漫游》、潘秀丽的《宇宙旅行》获吉林省青少年第十七届科技艺术大赛一等奖和三等奖。二、分层次指导：不同年级的

3、学生所学知识范围不同,绘画水平也不一样，有必要对他们进行不同层次的指导。如初一的学生对科学知识知之甚少，指导老师就要分门别类地介绍科技发展形势，而且要从基本知识讲起，使他们对科学产生浓厚的兴趣，对科幻绘画跃跃欲试。此外，在绘画技术上还要进行专培训，使他们在思维方面和操作方面都能达到创作要求，画出有一定水平的科幻画。二、初三的学生已有一定的科技基础和绘画水平，对他们可因势利导，提高他们的能力，开阔他们的眼界，使他们想得更多，想得更远，想得更新，想得更奇，想得更善，想得更美。能画出更高水平的科幻画。当然，指导学生们多读一些科普知识的

4、书籍也是必不可少的。三、在实践的基础上总结出了以下几种模式：例1.场景诱导式。利用现代信息技术为基础，为学生提供直观形象、富于幻想的图片、科幻画佳作、影片等，从而创设科幻情境，引导学生进行科幻创作。“科幻场景——诱导激发式”的具体教学程序如下：这一模式教学的目的是为学生提供充足的科幻素材，为创作科幻作品服务。例如有一节电脑绘画课，我就是利用电脑多媒体技术，播放《机器猫》科幻卡通片：复制机，制造大雄王国……为学生提供了大量的科幻信息，在此基础上引导学生想象，于是《海洋村落》、《未来生态》等作品产生To例2.主题拓展式。科学幻想一般

5、以故事、图画的形式向人们展示并不存在的新兴科技，引起丰富的遐想。“寻常主题——科幻拓展式”的主要特点就是将寻常主题进行多向想象拓展，进行科幻习作及配画的教学。这一形式的特点是将学生身边平平常常的事物赋予不寻常的假设，设计有趣的情节，调动学生科学幻想的积极性,让学生尽情发挥，培养大胆独创的精神。例如，一节科幻漫画课我就举了《书包背我去上学》为例，就是将寻常主题《我背书包去上学》进行逆向思维，让学生想象新型的书包，进行思维、创作训练，并且文字配画，教学效果非常好。郎思琪同学就根据课堂上的初稿创作了一幅科幻画——《上学路上》，获第二届

6、延边州“世创杯”中小学生艺术展演一等奖。四。科幻画教学卓有特色。课程设计以学生切身的生活环境为起点，熟悉却又不失新鲜感的题材加上多元的媒材与绘画技法，在创新的要求下，使艺术的学习充满趣味与挑战，因而使学生能保持高昂的学习兴趣。教学内容方面，分别来自生活实际以及各学科中相关课题，学生熟悉而不枯燥，并且将这些题材分门别类：生活、交通、医学、能源、信息技术、宇宙、海洋、农业…，便于系统地学习相关科学知识。教学方法方面，组合想象思考法、预示想象思考法这两种方法帮助了学生想象空洞、平乏的难题。综合绘画技法的教学引入，让学生尝试用多种媒材进

7、行绘画表现，丰富了学生绘画表现形式。再加上小组合作式的教学模式，使得仅善于科学幻想与仅善于绘画的同学形成优势互补。以上就是近年一些教学粗浅见解望能和同行交流！