五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo（第五课时BReadandwriteLet’scheck）教学设计人教PEP版

《五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo（第五课时BReadandwriteLet’scheck）教学设计人教PEP版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit4第五课时一、课时内容教科书第43-44页：B.ReadandwriteLet’scheck.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第五课时，围绕“Whatcanyoudo?”这个话题展开内容。包括Readandwrite和Let’scheck.两个板块。Readandwrite是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“谁可以成为我的好朋友？”，内容是以电子邮件形式呈现的，呈现了本单元的重点陈

2、述句型Ican…和Ican’t…机器人Robin介绍自己会说英语和汉语，会练功夫和打乒乓球，但是不会游泳，希望通过网络交个朋友。网上交友也是学生们的热门话题，因此非常感兴趣，又因短文中大多都是刚学过的重点句型，学生们在理解上没有太多的生词困难，属于好学易懂的短文类型，便于学生们能够独立完成后面的阅读训练题。阅读训练题分两个部分，第一部分是根据短文内容判断句子正误，在学生们理解短文内容的基础上，把每一句话与原文进行对比，再做出正确的判断。第二部分是假设你愿意成为Robin的朋友，写出有关文娱活动自己的三句话，首先用

3、Ican表达自己会做某事，再用Ican’t表达自己不会做某事，训练的主要意图就是可以帮助学生们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，增强阅读判断力，训练学生能够灵活运用含有can的肯定句和否定句，增长孩子们的自信心。Let’scheck.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容给John和张鹏的活动项目打对勾或打叉，第二个板块是要求学生根据听力内容和刚完成的表格填写合适的短语，写出John和张鹏可以一起做什么事情，达到了检验学生辨别听力和阅读理解能力的最好效果。本课时是提升学生的阅读能力和听力的

4、训练板块，为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间，让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型，提高学生们的应变能力。三、课时目标1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友？》的短文内容。2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。3.能够正确完成Robin电子邮件后面的两个训练题。4.能够独立完成听力训练。5.能够灵活运用本单元所学知识，表达自己的“能”与“不能”。。四、课时重难点1.重

5、点（1）1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友？》的短文内容。（2）能够独立完成听力训练。2.难点（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。五、教学准备自制PPT课件，微视频，录音播放器，网络资源包中的相关课件，自制的图片卡和词卡、句卡，学生自制头饰。六、教学过程1.课前热身（1）猜谜语游戏。复习本单元A部分的词组：dance，singEnglishsongs，dokungfu，drawcartoons，

6、playthepipa。教师做动作，学生说动词短语。（2）踩地雷游戏。教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们dance是地雷，每当看到这个单词时，不能读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了，即被淘汰下去。然后，剩余的学生们继续朗读词卡上的动词短语。设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生们入境速度快，注意力集中，带动了学生们的喜悦心情，调整好了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容做好准备。2.导入（1）歌曲导入。播放英语歌曲“Whatcanyoudo?”学

7、生们大声跟唱，烘托课堂氛围。师生对唱，男女声对唱，组与组对唱。（2）问答对话游戏，复习本单元A、B部分的词组。请两名学生代表到前台，其中学生1任意抽取一张词卡，例如：dokungfu，这张卡只能让自己和在座的学生们可以看到，但不能让对面的学生2看到，学生1需要做dokungfu的动作，让学生2猜测，对面的学生2根据同伴模仿的动作猜测动词短语，然后向在座的学生们提问：Canyoudokungfu?老师向学生们举手示意，学生们做肯定回答：Yes,Ican.学生1继续抽取另外任意一张词卡，例如是playthepipa，

8、便开始模仿做弹琵琶的动作，学生2根据学生1的动作表演进行猜测，然后向同学们提问：Canyouplaythepipa?老师想学生们举手示意，学生们做否定回答：No,Ican’t.学生1继续抽词卡做动作表演，学生2继续猜词并询问，学生们根据老师的手势示意作出相应的肯定回答或者否定回答。（3）语言导入T：Goodjob!DoyouwanttoknowwhatRobin’swis