五年级英语上册Unit2Myweek（第五课时BReadandwriteLet’scheck）教学设计人教PEP版

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1、Unit2第五课时一、课时内容教科书第19-20页：B.ReadandwriteLet’scheck.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第五课时，围绕“Myweek”这个话题展开内容。包括Readandwrite和Let’scheck.两个板块。Readandwrite是阅读训练和听力训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“罗宾的建议”，内容是以对话形式呈现的，呈现了本单元的重点特殊疑问句Whatdoyouhaveon

2、Fridays?和Whatdoyoudoontheweekend?以及一般疑问句式Doyouoftenplaysports?还有频度副词的正确使用：IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.通过Robin与WuYifan的对话，可以了解到WuYifan不喜欢体育运动，他在周末经常看电视，有时候读书，因此在星期一，WuYifan上完体育课回到家里瘫软在沙发上，看起来和很疲倦，很劳累。接下来，Robin为WuYifan制定了一周的体育运动的计划课程表，请WuYIfan今后要按照“体育教练”Robin安排的体育

3、课程进行有计划的体育运动。三个判断正误的句子是陈述句式，主语是第三人称单数，引导学生注意这三个句子中的谓语动词watches，reads，likes分别是watch，read，like的第三人称单数形式。这三个句子可以引导学生理解Robin为WuYifan制定的体育课程表。在教学时，请教师注意中间部分Robin以提建议的方式呈现了一个含有情态动词should的新句式：Youshouldplaysportseveryday.课程表中的星期几均是用简写形式呈现的：Mon.（Monday），Tues.（Tuesday），Wed.（Wed

4、nesday），Thur.（Thursday），Fri.（Friday），Sat.（Saturday），Sun.（Sunday）。引导学生注意观察日常生活中有关星期几的简写标注。本版块后面呈现了Sarah与WuYifan关于Robin为WuYifan新设计的体育课程表的对话，该对话有两个空白，要求学生在理解改课程表的基础上，能够独立完成句子填空，检验学生的阅读理解能力，提高在相关语言环境中的灵活应对能力。Let’scheck.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容给四张课程表标序号，这里的课程表依然是简写

5、形式呈现的星期几，因此教师应着重提醒学生们注意每一个的简写形式。第二个训练板块要求学生读懂教科书中的三个一般疑问句，并且根据自己日常生活中的真实情况，圈出肯定回答，或者选择圈否定回答。把课堂学到的新句型与学生自己的真实生活相联系，引导学生学以致用，实现学习英语的现实生活价值。本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块，为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间，让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型，提高学生们的应变能力。三、课时

6、目标1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于对话形式的《Robin’sadvice》的短文内容。2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。3.能够正确完成WuYifan新体育课程表后面的两个训练题。4.能够独立完成听力训练。5.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。四、课时重难点1.重点（1）1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Robin’sadvice》的短文内容。能够正确完成WuYifan新体育课程表后面的两个训练题。（2）能够独立完成听力训练。2.难点（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文

7、。（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。五、教学准备多媒体课件，录音机与录音磁带，自制PPT课件，课件内容包括与本单元有关的四个听力训练，以及三个阅读短文训练。六、教学过程1.课前热身（1）猜谜语游戏。教师做动作，学生说动词短语。（2）踩地雷游戏。教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们playfootball是地雷，每当看到这个词组时，不能读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了。然后，学生们继续往下朗读词卡上的动词短语。设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生

8、们入境速度快，注意力集中，打开了学生们的喜悦心情，调整了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容做好准备。2.导入（1）歌曲导入。播放英语歌曲“Daysoftheweek”，学生们大声跟唱，与音乐同步，声音洪亮，气势雄伟，烘托课堂氛围。（2）语言导